班里来了几个新宝宝，第一天来园在教学活动过程中爬前爬后，跑来跑去，动这儿动那儿，直接影响到了教学活动的秩序，家长当没事的人一样，任其发展。
    课后本想根据宝宝的现状引导家长对宝宝进行合理的介入，没想到家长说：“我们在‘金宝贝’老师都不会管的，她们很重视要给宝宝自由。”现在的家长多多少少对幼儿教育有所了解，看过几本书，了解过几所亲子机构，刚进入实验对我们的教学活动和育儿方式有所不解，这是很正常的事，但做为老师，为了让大多数的宝宝能有一个不受干扰的活动环境，我必需对家长和宝宝提出合理的要求。“XX妈妈，看得出来你对幼儿教育是很有研究的，你说的很对，我们必需尊重孩子，给孩子自由发展的空间，我很赞同，但是有一个前提，那就是不能影响到他人！你说呢？”妈妈听了马上点点头，看出这位家长有点不好意思了，我马上说：“没事宝宝年龄小，刚来到一个新环境，跑也是正常的，适当的引导一下就好了。”“那我怎么引导好啊，老师多指导！谢谢老师！让你多费心了！”妈妈马上回应。“如果没有影响到他人，也没有涉及自身安全，我们可以放手给宝宝自由，但如果影响到那两点，我们就可以先抱宝宝到室外安抚、正确指引一下，再回到活动中来就可以了。”妈妈表示很赞同。
    我想应该还有个别家长和这位妈妈进入同样的误区吧，认为给孩子自由就是任其发展。为了让更多的家长朋友对自由能有较客观的认识，我特别摘录了一篇《什么是规则》的文摘，供家长朋友参考。
    在学校组织的《心理学C证》学习课程里，也有提到2——3岁规则意识培养的重要性，他直接关系到成人后的心理健康和处事作风等，为此我有责任将此信息传达给家长朋友。
    在班上对家长朋友提出了以下班规：
    第一，  引导宝宝不能伤害到宝宝自己。孩子爬到了一个高桌子上面，有可能摔下去，我们要做的就是把他抱下去。一开始好像小孩子不明白，如果我们总是这样做的话，他会自己总结出经验：好像我一到类似这样的地方，妈妈就会把我抱开。
    第二，引导不可以打扰别人，也不能侵犯到别人。例如：大家正在专注的参与教学活动，一个宝宝进来大吵大闹，大朋友应该立刻将宝宝抱出去安抚，给出正确的指引。
    第三，引导宝宝不能破坏环境。除此之外，孩子都可以自由地活动。  
    在亲子班能得到家长朋友的认可、支持和配合对我很重要，有了她们积极配合，我在开展活动方面得心应手！(文/贺丽丽)