创设适宜的室外环境，促进幼儿和谐发展

  郑碧琴    深圳市基建幼儿园

[摘要]  室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，对于幼儿的健康、科学认知、语言、社会性等方面的发展，具有重大的影响。本园从实际出发，因地制宜地、充分地利用本园的教育资源，创设出了具有本园特色的室外环境。

[关键词]环境多样化、社会性发展、创造性能力、实践探索能力

 

幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容，大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。幼儿可以积极地与环境相互作用，充分地使用各种自然资源和人造资源，主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中，促进幼儿多方面的发展；提供幼儿与大自然亲密接触的机会；促进教师与幼儿间的有效互动；促进幼儿间的积极互动与交往。

此外，室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性，对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养，对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展，都具有很大的影响力。

由于幼儿园经费有限，本园（深圳市基建幼儿园）从实际出发，因地制宜地、充分地利用本园的教育资源，创设出了因园而宜的、有本园特色的室外环境。与传统室外环境相比，这种室外环境同样有助于使幼儿活动时间延长、攻击性行为减少而合作性行为增加、自我意识得到增强、语言技巧获得发展、热衷于更加新奇而又耗费体力的活动。

有本园特色的室外环境发挥教育作用具有如下特点：

1、环境的充分挖掘与利用。同一个室外环境应该提供尽可能多的、不同类型的经历，产生刺激丰富的室外环境，有助于幼儿的随机应变和发明创造。

比如一年之中，游泳池在幼儿园只有夏季六、七月份才能起到让幼儿游泳、戏水的作用，其余时间都是空置的，为充分利用空间，我们将幼儿的结构区设在游泳池里，达到不同季节不同功能的效果。

此外，我们让孩子收集不同材料、形状、气味的物品，如一些罐子、盒子、积木等废旧材料和自然物废等，放置于泳池结构区内。该方法可提供幼儿创造组合，以引发幼儿丰富想象和多元化经验，满足他们认知建构、交往合作等方面的需要。

这种室外环境把空间最大限度地用于活动和探索，能够有效地激发幼儿的好奇心，幼儿没有被局限在规定的、少量的活动器材上，他们变得很有创造性，能够主动地去寻找新鲜有趣的活动材料。

2、环境利用的多样化。室外环境所提供的活动项目应该互相关联，构成活动过程的自然流动。

创设有利于幼儿互动、自由选择、均衡发展的环境，如：在大树底下、小后院都铺上休闲椅，让孩子们可以在那里看书、下棋、聊天、倾听音乐、户外写生等，给幼儿美观愉悦的感受。

3、多样化环境促进幼儿社会性发展。整个室外环境应该鼓励幼儿间的互动，所提供的活动项目应适于团体活动。在室外，幼儿能够互相交流感情，能够体会人类的个性与社会性。如：引导幼儿与同伴互动，解决小组的建立、人员的分工、任务的分配等问题；注重活动过程中幼儿与环境和他人的互动，以促进幼儿交往交流能力的发展。

1）室外环境为角色游戏、建筑游戏提供了多种便利。如：在科学区投放了各种各样的小工具、钉子和木板等，让幼儿自由地敲敲打打，探索工具的各种用途。让幼儿进入角色，模仿家具店、小工厂里的工人、管理者，培养幼儿合作能力、动手能力、交往能力、协调能力。

2）本园创设走廊环境与幼儿的真实生活、社会经验等相结合，凸显三个主题：“走进童话世界”、“走进科学世界”、“走进民俗一条街”。营造出视觉开阔、主题鲜明、文化气息浓厚、有品位的精致联廊环境。如：“走进童话世界”，营造游玩和学习的广阔平台，寓学于乐！在观赏经典童话故事的同时，引导幼儿健康成长，吸收有益的思想元素，通过丰富的想象在思想上塑造真善美的人格，传达出发人深思的内涵，并通过环境来熏陶幼儿，让幼儿从简单中体验智慧，形成正确的人生观和良好的生活态度。如：“走进科学世界”运用科学、恰当的方法，发展幼儿的观察、分类、测量、表达、思考等智力能力；发展幼儿的好奇心、探索科学的兴趣、热爱大自然的情感；培养幼儿的主动性、积极性、独立性、创造性和自信心等良好品质。如：“走进民俗一条街”，让幼儿进一步加深对少数民族认识和了解，帮助幼儿建立自信心和民族大团结的和谐氛围，使幼儿学会交往，懂得尊重他人。充分体现环境育人的功能。

4、创设环境促进幼儿实践与成长。

1）在室外，幼儿能够从艺术与自然中感受到快乐；幼儿能够互相交流感情。为了让幼儿回归自然、亲近自然，我园开辟了青青世界，让幼儿自己亲手种下属于自己的植物，由幼儿照顾好自己的小植物，亲身体验种植各种蔬菜、水果的乐趣，特别是让幼儿亲身种植水稻，插秧、浇水、施肥、观察、记录等，让幼儿了解水稻的整个生长过程，从稻子长出白白嫩嫩的小芽，到长成绿油油的小稻秧，再到金黄色的稻花从穗子间探出脑袋，穗子上长出了一颗颗稻子，稻子一天天长大，一天天成熟，它的外皮先是嫩绿色的，慢慢地变成深绿色，最后变成了金黄色。知道粮食来之不易，懂得珍惜粮食。到一定的时期还可以写生，也能陶冶孩子热爱大自然的情绪，更是一种潜移默化的教育。

2）幼儿对大自然中声、光、电的变化以及动植物的生长充满了好奇。在探索这类自然现象时，户外常常是幼儿最佳的探究场所。如，在有阳光的地方，一张白纸、一张废旧光盘就可以让幼儿利用光的反射原理制造“彩虹”。

5、多样化环境促进幼儿在自我发展水平上进步，促进不同年龄幼儿的多种技能技巧。

1）为给幼儿创设美化、儿童化的环境，创设了平衡区、攀爬区、投掷区等，让孩子每天能进入不同的区域参加锻炼。

2）合理安排活动场地，充分利用园内自然物，场地设置富有变化，又平底、缓坡、阶梯等，幼儿在这样的场地上游戏，获得自然而均衡的发展。

3）为了锻炼幼儿的身体协调能力，进一步提高幼儿的探索精神。利用废旧轮胎，开展创新游戏活动。如：用废旧轮胎做成攀登架，让幼儿练习攀爬；用废旧轮胎在平地上滚轮胎练习平衡、快跑；用废旧轮胎拼成小桥，在轮胎的圆洞中间进行走、跳等，培养了幼儿合作协调能力，提高了幼儿参与活动的兴趣。

6、注重环境的安全性，以幼儿为本。室外环境必须符合安全、卫生要求。安全的室外环境不仅可以减少事故的发生，还可以促进幼儿更富创造性的活动，因为幼儿不必担心受伤而更敢于冒险。对室外环境的创设给予细心的关注，无论对于减少事故的发生，还是对于幼儿身心的健康发展，都有着非常重要的意义。

1）利用幼儿园的操场上安全课，请小朋友观察一下四周环境，做哪些动作是有危险的，我们应该怎么做；或者在操场上，让孩子进行角色表演（醉酒驾车，闯红绿灯等），也可以利用操场上数学课，让幼儿去捡树叶，数自己手中的树叶，并说说操场上的物体是几个，是什么形状的，这些都是关于数学的；玩一些关于环保的游戏。

2）利用楼梯告诉幼儿楼梯上的一些安全意识，并让幼儿说说自己上下楼梯是怎么怎走的，还可以让幼儿用废旧物品在楼梯上做出安全意识的标志等。

室外环境是室内环境的延伸。在室外，幼儿能够更加自由的从自然中感受到快乐；更加自然的进行情感交流；更容易切身体验社会化交往；更加自主的对游戏过程和结果做出选择、承担责任。毫无疑问，室外环境将越来越成为促进幼儿全面发展的重要方面。