深圳实验幼儿园 杨 梅
幼儿园里，同龄之间的小伙伴随着一起玩耍和交往，逐渐地凭相近的爱好、情趣和个性形成了松散的小群体。在小群体中，幼儿为了赢得小伙伴的认可，求得在小群体中与伙伴游戏和交往的机会，往往不得不主动地去迎合或适应群体的要求，甚至违心地屈从一些不合理的要求。这种个体在社会群体的压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取和大多数人一致的行为，就是“从众”。从众现象是一种较普遍存在的心理现象，所谓“随波逐流”、“人云亦云”就是从众的最好例证，它在幼儿的日常生活中更是普遍发生。如几个好朋友一起玩，一幼儿很想玩四驱车，其他几名幼儿却都想玩捉谜藏，为了获得与大家一起玩的机会，这个幼儿只好放弃自己原有的想法，参与到“捉谜藏”的游戏之中；又如老师给幼儿出一个谜语：一个宝宝，圆头圆脑，拍一拍，跳一跳。一幼儿回答是皮球，老师不表态，又问其他幼儿，他们也说是皮球，接下来，几乎所有的答案都会很肯定地说是皮球。
社会心理学家认为，从众行为是由于在群体一致性的压力下，个体寻求的一种试图解除自身与群体之间冲突，增强安全感的手段，例如：与大家保持一致以实现团体目标；设法取得团体中其他成员的好感；维持良好人际关系的现状；不愿意感受到与众不同的压力。与成人相比，幼儿的从众行为更为明显。根据安徽师大教育系心理学教研室对5岁幼儿从众行为的初步研究，发现幼儿的从众率为58%，且女孩比男孩更容易从众。这是由于幼儿年龄小，知识经验贫乏，独立性差的原因；此外，长期以来，受传统文化的影响，父母及成人往往把听话顺从作为评价儿童的标准，认为好孩子就是要乖、要听话，导致幼儿发展进入误区，从众行为更加明显；还有家长、成人对不同性别的幼儿也存在着不同的社会期望，如希望男孩要“刚强”、“勇敢”，女孩要“温顺”、“听话”，从而导致了男女幼儿有不同的社会行为模式、态度和人格特征，使幼儿在从众反应上表现出了显著的差异。
从众行为对于一个人或者一个社会有积极的意义，它可以使一个人的认知和行为合乎群体的、社会的规范。在许多情况下，这种结果可以使群体和社会具有更高的一致性，有利于活动效率的提高和目标的实现。同样，幼儿的从众行为利于幼儿集体观念的形成、幼儿园各项常规的建立及人际关系的和谐。如刚入园的一些幼儿自由散漫，没有集体观念，我们可以利用“从众”的力量约束个别幼儿的不规范行为，使他们自觉自愿地遵守班级制度，从而形成良好的行为模式和集体观念。幼儿园里老师和幼儿之间、幼儿和幼儿之间也可以通过从众心理建立起良好的人际关系。当然，从众行为也有不利的一面，过分的从众不利于幼儿的心理健康和个性发展，抹杀幼儿的创造力。因此，对于幼儿的从众行为，我们要认真加以分析，正确对待，以便充分利用积极的影响，消除消极的影响。
一、树立科学的儿童观
21世纪的人才应具备适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念的素质，我们要改变以往“听话就是好孩子”的传统观念，树立科学的儿童观，在各项活动中把握时机，培养幼儿的各种能力。记得有篇文章曾记述中、美两国孩子在入园和离园时不同的情景：中国的父母送孩子入园会说：“要听老师的话、要乖”，接孩子会问“今天听老师话了吗？今天乖了吗？”，而美国的父母送孩子入园会说：“你已经长大了，爸爸妈妈为你而骄傲”，接孩子时会问“今天有什么收获？有什么新发现？”。从两种不同的谈话可以看出两种不同的观念，前者久而久之会使幼儿对老师和成人有依赖性，习惯于用别人的思想来代替自己的思维，凡事不敢自己做主，失去了自己的个性。因此，我们要正确对待幼儿的从众行为，尊重幼儿，树立科学的儿童观，处理好集体行为规范要求和幼儿个性发展的关系，培养其独立自主性，养成幼儿活泼开朗的性格。
二、培养幼儿辨别是非的能力
幼儿年龄小，分辨是非的能力差，容易受群体行为的影响，如小班的幼儿看到别的小朋友在丢玩具，他也跟着丢。一些幼儿虽然从成人的评价中已经懂得了哪些行为是对的，哪些行为是错的，但是为了迎合或适应小群体中小伙伴的要求，有时不得不做自己不情愿做的事情，一旦违心地做了若干次错事，而又没有及时得到成人的帮助，幼儿就会把原已建立起来的是非观念模糊化，渐渐地就以错为对，从而养成屈从的不良心态。对此，我们要丰富幼儿的知识经验，通过各种活动进行正面引导，使孩子通过成人对其行为、言语的评价，逐步认识到自己言行的是非，从而初步掌握分辨是非的能力，使幼儿不至因从众心理而仿效不良的行为，进而形成良好的个性品质。
三、提高幼儿的创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂”，作为21世纪的人才，要有自己的新观念，新见解，要有一定的创新能力。习惯从众的幼儿受思维定势的影响，会阻碍创造力的发展，因此，我们要创设有利于创造思维发展的环境，培养幼儿创新能力。如我们要保护幼儿的好奇心，不要轻易指责幼儿好动、好问的行为，不要对幼儿作出太多的限制，解除幼儿怕犯错误的恐惧心理，让每一个孩子都享受到成功的欢乐；在各种活动中鼓励幼儿主动参与、引导幼儿独立思考，勇于提出自己的见解；尤其对一些反从众行为或独立行为要多加以引导和鼓励，提高幼儿的创新能力。
