陈兰芳——
大班孩子从幼儿园进入小学，是幼儿人生道路上的一个转折点。为了帮助孩子们尽早适应新的变化和要求，我园每一届大班的老师在幼小衔接方面都做了大量的工作。我园多年以来一直由深圳实验教育集团一体化管理，与深圳实验学校小学部保持密切联系。每输送一届大班毕业生到小学部，小学部老师都会及时与我园领导以及相关老师召开会议，互相交流，达成共识。这为我园开展幼小衔接工作提供了得天独厚的条件。根据往年家长和小学老师的反馈，有的幼儿上小学后会哭鼻子；有的还说不想上小学，想回到幼儿园。我们曾与小学的老师、孩子、以及孩子的家长交流过，同时进行反思，分析出现以上情况的主要原因：以上孩子在心理上没有真正适应小学生活。进入小学一年级的孩子，学习和社会交往两个方面都发生了巨大变化，在心理上容易焦虑，如果得不到成人的及时疏导，孩子就会逃避或气馁。而这些工作往往容易被忽略，这是幼小衔接工作中的一个难点。所谓做好幼儿心理上的准备，就是想办法让幼儿愿意上学，开开心心地上学，具有一定的克服困难的思想准备，以积极的心态迎接小学生活。因此，我们在大班一年里，除了做好必要的知识准备和各种能力的培养之外，更注重为孩子做好心理上的准备。下面从以下三个方面谈谈我们的感受：

一、老师和家长转变教育观念，达成共识

家长的教育观念直接影响幼儿的行为。因此，转变家长的教育观念是做好幼小衔接工作的前提。那么如何转变家长的教育观念？我们采取了形式多样的家园互动方式。

1、开设“家长园地”、“家园直通车”、“家园互动”网络平台、家访、家长开放日、家长辩论大会等多种沟通渠道，加强与家长的信息交流，共同探讨幼小衔接的各种问题，活动中教师成为一个穿针引线者，巧妙地向家长传递幼小衔接方面的信息与知识，让家长了解应该为孩子做好哪些准备。

2、大班第二学期开学初，老师召开家长会。会前首先向家长们发放“家长问卷调查表”。老师针对家长提出的普遍问题以及家长们渴望了解的有关内容进行汇总，然后邀请小学部有经验的老师来我园做专题讲座。小学老师有着丰富的教育经验，她从学习内容及方式、生活节奏、生活环境等多方面向家长阐述幼儿园和小学的不同。质朴的语言、生动的案例，有效地帮助家长了解幼儿升入小学时会出现哪些不适应的现象及原因所在，指引家长注重培养幼儿的良好习惯、学习兴趣、交往能力等，提前让孩子从生理和心理上都做好充分的准备。

3、大部分家长望子成龙，生怕自己的孩子落后于别人，家长会盲目地让孩子参加多个“兴趣”班，过早地给孩子灌输各种知识，孩子根本没时间与同伴玩耍，这给孩子带来很大的心理压力，不利于培养孩子的学习兴趣和人际交往能力，还会使孩子对小学生活产生恐惧心理。对此，老师在日常工作中要更加注意自身的教育行为，经常鼓励孩子，如：“你真棒！你一定能成为一名能干的小学生。”“你做事情这么认真，小学老师一定会很喜欢你。”“你会关心别人，上小学之后大伙都想跟你交朋友！”同时，老师还要注意做好家长工作，让家长对小学生活有一个正确的认识。比如，老师对家长说：“小学教育早已实行减负，幼儿阶段要重点培养良好的习惯，激发孩子的学习兴趣，他们才能适应小学生活”等。通过这样的交流，引导家长以积极的态度去感染孩子，为入学做好准备。

二、让幼儿体验到学习是一种快乐

书写是小学生每天必须面对的事情，及早为孩子打好基础，能帮助孩子尽快适应小学生活。因此，从大班第二学期开始，我们请了经验丰富的硬笔书法老师专门给孩子每周上一次硬笔书法课。老师经常和书法老师一起探讨符合大班年龄特点的教学方法。老师幽默风趣的授课方法受到孩子们的喜爱，他经常把笔划中的“长横”比喻成“小桥”；把写歪的“竖”比喻成“方便面”，把“撇”和“捺”比喻成“滑滑梯”，然后用粉笔在黑板上画出45度角的滑梯，滑梯上添上一个快乐的小孩。课堂上时常响起孩子们的欢笑声，幼儿笑过之后很快又恢复安静，专注于老师的课堂了。老师每堂课都循序渐进地给孩子们渗透如何做个小学生的道理。书法老师还适当发放小奖品，把进步明显的作业发送到“家园互动”平台供大家欣赏和学习，这种教学方式让幼儿受到极大鼓舞，获得成功感！生动有趣的教学方法，使孩子们养成了良好的书写习惯，对写字有了兴趣。

三、激发幼儿向往小学生活

我们在与小学老师的交谈中了解到：课间十分钟出现的问题比较多，许多刚入学的孩子下课后不会主动与同学交往，有些孩子为此产生焦虑情绪，怕没人跟自己玩、怕受人欺负等。怎样帮助孩子学会与人合作交往，为他们尽快适应小学生活做好心理准备呢？在半日活动中，老师每天有意识地安排15分钟自由活动时间，让幼儿互相交往。瞧！孩子们三三两两地玩开了：一向自我为中心的霖霖正在和杰杰下棋，他突然对着杰杰发脾气：“你下得不对！你怎么不按我的方法来下棋？！”杰杰生气地说：“哼！你再乱发脾气，我就不理你！”霖霖顿时安静下来，他俩继续下棋，玩得很开心！琛琛和恒毅两人合作，用自己的双腿围成“足球场”，他们把小石子当成“足球”，用自己的手指把小石子弹来弹去。琛琛格格地笑着说：“世界杯要开始啦！”看着孩子们灿烂的笑脸，老师感受到他们与小伙伴友好合作所带来的愉悦和满足！老师仿佛看到了孩子们在小学愉快生活的情景。这些环节有效地培养了孩子与人交往的主动性，提高了解决各种问题的能力。

为了进一步激发幼儿对小学生活的向往，老师组织幼儿参观了深圳实验学校小学部，让幼儿和哥哥姐姐一起上课。在课堂上，孩子们亲眼目睹哥哥姐姐上课的全过程，他们都被感染了，并纷纷举手发言。听完课后，我们还参观了小学部的阅览室。孩子们都说：“哇！小学部好大，真漂亮！哥哥姐姐很幸福！”这次参观活动让幼儿直观地了解小学的教学环境、设施以及一年级小学生的学习情况。回园之后，老师抓住时机组织幼儿谈参观小学的体会。彤彤说：“我要离开老师了，我真想哭，但我还是很想上小学。我想学很多知识，长大可以当科学家。”扬扬说：“我不想离开幼儿园，但一想到上小学，我就很开心！”午餐时间到了，君君、帅帅和毛毛小朋友看见老师吃饭时用托盘，羡慕地说：“老师，我们什么时候可以吃像你这样的饭呀？”老师说：“小学生可以在学校午托，可以用盘子端饭吃。”孩子们手舞足蹈地说：“噢！太好了！我上小学后就可以吃这样的饭罗！”从这些话语，老师感受到孩子们渴望长大，渴望上小学。

幼儿临近毕业，老师们精心策划了毕业联欢会。在分享交流中，孩子们谈论了自己的感受。嘉莹说：“谢谢老师温柔地为我们洗澡，给我们讲故事。我们都长大了，在幼儿园过夜也不用爸爸妈妈陪伴了。当我咳嗽时，老师马上跑到我床前关心我。老师为了照顾小朋友一夜都没睡好，我真感动！”恒毅动情地说：“我真不想离开幼儿园。谢谢老师一直疼爱我，等我考了第一名，我会给您打电话的。”听到孩子们的心声，老师为之动容，双眼充满着幸福的泪水。

7月份，大班全体幼儿在幼儿园举行了小朋友人生中的第一个毕业典礼。一曲“我爱实验幼儿园”，拉开了毕业典礼的序幕。活动中幼儿代表、家长代表以及园领导声情并茂的讲话引得会场一片唏嘘。情到深处，孩子们含泪朗诵了“毕业献词”，还深情地演唱了歌曲“老师再见了”。孩子们一一流着眼泪和老师们拥抱道别，目睹此情此景，家长们和老师们都留下了不舍的泪水。毕业典礼结束了，家长们紧紧地握着老师的手表达了感激之情。孩子们和家长们久久不愿离去，有的留在教室看那熟悉的一切，有的和小伙伴、老师亲密合影，有的孩子钻在老师怀里嚎啕大哭，还有的孩子抱着老师的腰说：“老师，我又想上小学，又想上幼儿园，我该怎么办？”老师哽咽道：“你认为怎么办更好呢？”“那就一、三、五上小学，二、四上幼儿园吧！”孩子天真的回答，既对幼儿园充满了眷恋之情，又对新的小学生活充满了期待。相信这一次次的活动一定能给孩子们留下深刻的教育影响，也为他们入学乃至将来的人生奠定基础，同时也会成为他们人生中最美好的回忆。

 

 

参 考 文 献

1 《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中华人民共和国教育部，2001.