赵琳
    在日本参观期间，有一所幼儿园给我们留下了深刻的印象。这就是“可爱的人居住的美丽之家”—日本滨松市可美幼稚园。
    可美幼稚园是日本滨松市最大的公立园，已有40多年的历史，幼儿最多时达到367名。目前随着整个社会幼儿数量的减少，幼儿园现有165名幼儿。园内分级不分班，8名教师分管6个活动室。幼儿每天人园后，按照自己的意愿选择活动，到自己想去的活动室去玩耍，教师不要求幼儿必须做什么。滨松市幼儿教育的目标是培育面向21世纪的健全的幼儿:坚强、和蔼、聪明、体验。该市教育长在向我们介绍情况时说，现在幼儿数量在减少，他们玩的时间少，与其他幼儿交往的时间少，需要探讨这些因素是否使幼儿的个性发展受到影响。他认为，幼稚园不是准备学校，应该让幼儿在玩泥巴、玩水中尽情欢笑，为塑造完整的人，为终身教育打基础。可美幼稚园在不断研究、改革的基础上，提出通过“动人的体验”，培养“与小朋友交往的能力”，在与周围人的交往和接触大自然中培养富有爱已、、坚强、健康的幼儿，培养富有上进心、积极游玩的幼儿，并提出“全体职员培育全园幼儿”，建立一个使每个幼儿都能够心情偷快、有丰富多彩的活动、有充实生活的幼儿园。“幼稚园要能够让儿童像儿童那样去生活”。
    围绕幼稚园目标—培育富有爱自、坚强、健康的幼儿，可美幼稚园在以往研究的基础上确立了近期的研究主题:通过与周围人的交往，与大自然的接近，培育富有上进心、积极游玩的幼儿。幼稚园希望全体职工在各个场合全面地、深人地观察幼儿的表现，更加准确地理解幼儿，同时注意幼儿成长发育中什么是他们需要的，从幼儿的需要出发研究环境的重建，以及如何采取更恰当的援助形式。
    可美幼稚园充分利用社区环境和教育力量构建了大教育课程，其中包括各种全园性活动，如人园式，学期、学年结业式，音乐会，运动会，节日庆祝会等;各种形式的生日会;园外保教活动，如远足、采集、捕虫、参观、参加社区劳动等;园内饲养栽培;生活指导，如饮食、休息、排泄、清洁等;保健指导;家庭联系，如家庭访问，开放活动，母亲、父亲、祖父母参观会，学级恳谈会等。此外还有我们所见到的日常课程，即自由自在地开心玩耍。通过课程的实施，培养具有丰富感情和同情心，具有基本的生活能力和态度，能用自己的能力去思考、行动，能坚持到底，具有坚强意志的幼儿。
    可美幼稚园为幼儿创设了丰富的教育环境，提供了大量的教育材料。园内体育设施齐全，体育活动丰富。操场上有大型组合器材，一个非常大的游戏室内备有各种球，几个幼儿拿着球在抛、接、踢、拍。一层大厅和二层大厅都有不同的体育区。一层体育区内有几座高低不同的平衡木和架空的横梯组成的方形独木桥，一端是高低跳箱组合滑梯。一些三四岁的幼儿很有兴致地走过一条条平衡木，走横梯时有的幼儿大胆跑过，有的幼儿小心走过，但都没有胆怯、退缩。二层大厅有跳箱、助跳板、垫子。一队五六岁的幼儿在练习跳马，依次助跑、起跳、落地，动作干净利落。一个男孩看到我们在拍照，主动过来给我们表演翻跟头。随后这个小男孩跟着我跑各个活动室。
    在一个活动室内，一些幼儿正在用各种颜色装饰自己塑造的类似大笔筒的罐子。一边的桌子上，放着已经装饰好的各种各样的彩罐。另一活动室里，一些幼儿正在把自己画好的画递给老师，老师帮助他们把画挂在墙上。那面墙上都是幼儿的作品，画面很大，创意各异。旁边还有几个幼儿在共同绘制、粘贴一幅画。在装扮区，低低的台子上，两个女孩穿着粉红色的公主裙在表演着，看到客人在拍照，她们扭着身子可爱地笑了。在结构区，一些幼儿在活动室中间搭了长长的一排建筑物。在另一间活动室内，一些幼儿拿着自己的作业围着老师，另一些幼儿放置在地面上的木板上摆图形，还有一些幼儿在斜放的木板上摆图形。旁边一间活动室里，两个幼儿惬意地坐在地板上翻阅图书。幼稚园各个角落都有专心致志从事自己喜爱的活动的幼儿。幼儿没有压力，轻松、愉快、投人，令人羡慕不已。
    在我们即将离开幼稚园时，我们送给幼稚园的布老虎、风筝等礼物已经展示在门厅的小桌上，供幼儿欣赏玩耍。几个幼儿围在桌边仔细地看着这些来自远方的玩具。我们一行中的一位幼儿园园长拿起风筝在大厅里放飞起来，幼儿高兴地跟着风筝跑啊，笑呀，并接过风筝自己放飞，开心极了。的确，这种开毛、玩耍正是幼儿需要的。因为，它为幼儿健全人格的发展奠定了良好的基础。