2018年6月4日，这是我跟随这支由优秀团队开展研修活动的第二天。经过前面的开班仪式、破冰活动，以及“新媒体”技术的精彩介绍，终于迎来了值得我深度思考的专题活动——《超越优秀，追求卓越——教师校本学习共同体与专业发展》。

 刚开始，我对这个主题的兴趣在于自己跟随杨梅园长开展的一项研究《幼儿园骨干教师的园本培养研究》。我想这与“校本学习共同体”有相通之处，希望可以从中收获启示。

讲座的老师是一位资深的大学教授——华南师范大学李志厚老师。主持人的介绍很快，几乎不能完整记下老师的背景信息。只知道李老师从事教师成长研究工作多年，具有丰富的教师培养、研究等多项经验。

接下来李老师用一下午两个多小时的时间和我们分享了“如何成为卓越教师”这个话题。之前我一直认为优秀到卓越只不过是换了个名词而已，有何不同？李老师说优秀的老师可以迈向“卓越”，而有的时候“优秀”反而成了迈向“卓越”的阻碍。熟悉专业知识与教学技巧的老师可谓是优秀教师，而只有熟悉学生以及熟知自己的老师才是卓越教师。因此成为卓越教师有的时候需要放下“优秀”，潜心研究与反思，才能走向卓越。

教育学中有句话“人是教育的出发点”，就是意味着老师把“教书”转化为“育人”，才能把住“教育”的主脉。在这个信息化、数字化、人才竞争激烈的时代，教育到底指向何方，教育到底如何开展至关重要！我们的孩子未来将要遇到怎样的挑战？他们要胜任尚未出现的工作；解决没有见过的问题；掌握和运用现在不存在的技术。他们在学校获得的学业技能并不等于他们在真实世界解决问题的能力。在《学会教学》一书中提到：教学最终的目标是为了学生自立。而以应试教育、知识传授为目标实施教育的优秀教师们，并不能帮助孩子学会自主地学习、自律地学习。李老师深入浅出地用实例、视频将这一观点传递给我们，震撼着我们作为一名老师的“教育心”。

我想作为一名幼教工作者，我们身上的责任也是很巨大的。很多研究表明早期教育对儿童一生的发展影响巨大，尤其是学习兴趣的养成、学习习惯的培养。幼儿园是基础教育的启蒙阶段，这个阶段，我们需要”育怎样的人“？需要”如何育人”？我们如何让一个个灵动的生命绽放自己的精彩？如何帮助他们去适应未来未知而又变换莫测的社会以及学习环境？当我们的老师想明白这些问题，又能够以此为教育生涯的奋斗目标时，我想他就成为了一名卓越教师。

面对新时代的巨大挑战，成为卓越的教师，成为以“育人”为使命的教师，想必将是我们教育的唯一出路！