转眼一个星期的研修活动结束了。虽然只有短短数日，但是我们接触了大江南北不同领域的教授与实践讲师。学习了“网络平台建设与应用”、“新媒体技术”、“教师校本学习共同体与专业发展”、“幼儿园高效能团队建设与管理”、“基于可持续性发展的幼儿园战略管理”、“名园观摩与教研活动”、“教师专业发展——从骨干到名师”等多个内容。总的来说其特点为多领域接触、多角度学习、多角色体验。而在这些学习内容中，令我印象最深刻的就是李永瑞老师讲的教育故事，我称这些故事为“相信”的力量。

我们都知道“相信”或者说“信任”可以带来神奇的效应，哪怕是“学渣”都可能成为“学霸”。曾经有一个心理学家做过一个实验：他到一所学校做研究，随机选出几名学生，然后告诉老师“这些学生都是很有潜力的”。接下来神奇的事情发生了，这些学生真的如心理学家所言，成绩进步很快，各项表现突出。可是心理学家只是随机挑选的，并不知道这些学生是否具有极大潜质。心理学称这种效应为罗森塔尔效应或者教师期待效应。而这种期待就源于教师的“相信”——教师信任心理学家的话，继而相信这些学生的能力，“相信”带来了学生自主发展的力量，最终促进了这些学生不同往日的发展。

既然“相信”学生会有如此神奇的力量，那我们何不选择“相信”。然而在现实生活中，我们很难选择相信每一个学生，尤其当这些学生的行为与我们期待的目标相反时。李老师在故事里提到的学生A——爱踢足球、逃课、成绩差，老师很容故意将其归为“差等生”、“无可救药”之列，因此老师会给学生很多的负面评价，从而引发更多的负面行为，恶性循环，师生之间无“相信”可言。李老师故事里提到的学生B——通宵上网，多门挂科，学校即将将其做开除，家长用尽办法，无效，打算放弃。所以选择“相信”并不容易。最关键的不是我们老师、父母的“相信”，而是学生自己对自己的相信，也就是“自信”。自信感的建立可以提升孩子的成就动机或者说发展欲望，让他愿意努力去尝试、、去挑战、去改变从而获得更大的发展。因此我们选择“相信”学生，目的在于让学生相信自己。说起来容易做起来难，让我们来一起和李老师剖析故事，发现“相信”的妙招。

不要用当下的成绩论英雄，全面认识学生，并和他一起找优点，建立自信。

李老师故事中的学生A虽然成绩不好，但是他性格好、情商高、有韧性，智商正常；爱好踢足球，说明身体素质也很好。于是李老师和他一起分析自己的优势与劣势，像朋友一样，为实现学生的梦想提供可操作的、行而有效、适合学生自己的方法。学生在做的过程中，发现自己的进步，从而建立自信。

不要单纯地隔断当下的兴趣，而是用另一个“高大尚”的兴趣取代，引导良性发展。 

李老师故事中的学生B喜欢网络游戏，几天几夜奋斗网吧，沉迷网络虚幻世界。如果只是让他不要去玩游戏，几乎是不可能的。李老师提供小妙招，像这种情况就是要帮助他建立另外一种志趣，转移不良兴趣。李老师用幽默风趣的课堂吸引他，给他额外的机会，让他在学习中获得成就感，自然地断网瘾。这当然是一个极端的例子，在孩子的教育中有很多类似的例子，孩子想做的也许是我们不能接纳的，我们不能单纯地说“不能做”，还要提出“可以做什么”。

发现问题，不要急着抱怨和处理当下问题，而是全面分析症结所在，相信“人性”自觉的力量。  

李老师还为我们讲了清华校长梅贻琦的故事。当年西南联大出了那么多杰出人才，与这位校长的管理分不开。当我们看到一张名单“朱自清”、“闻一多”、“华罗庚”等多个名人聚集的学校以及时代，不禁赞叹，是什么造就了这些让我们后代羡慕崇敬的名人。李老师带领我们一起分析梅贻琦校长的日记，分析还原那个年代。那个年代物质环境相当恶劣，身处其中的人，也不像我们想象的那样生来就超凡脱俗、一身正气。但是他们遇到一个好校长。当老师们赌博、不履行为师之道时，校长没有处分教师，而是反思自我。梅校长相信教师、激励教师、努力为教师提供好的条件与机会，这就是西南联大出名师的诀窍之一。

承认差异，认识差异、尊重差异，“人无缺点，只有特点“。

当今社会让我们越来越认识到差异无处不在，尤其是教育的目标应当不再是让学生发展为XXX的人，而是让学生成为最好的自己。然而我们对”差异“的态度，决定了我们的心态与教育策略。比如有的老师反应“为什么XXX不能做XXX，别人都可以啊”。新西兰学习故事评价法在学校推广时，有些老师也不能理解——如果一味地去发现孩子的闪光点，那他的缺点怎么办？难道就视而不见吗？如果不改掉缺点或提升不足，他怎么进步呢？但是要反问一下自己，如果改掉一个我们所谓的“缺点”或者努力提升一个我们认为的“不足”，而让孩子认为“自己不行”，认为自己的能力比别人差，从而产生挫败感、损失”自信“，这样的教育行为是否恰当？而这种不足或缺点，其实是比较的产物，是我们给所有孩子的发展设定了一个整齐划一的目标，是我们要把教育作为生产”模板“的机器。

看看这个高速发展的社会，无限的未知等待着孩子们，我们当下认为的缺点或不足，在他们的未来社会或许会成为一种竞争优势。我很喜欢李老师这句话”人无缺点，只有特点”。希望我们一起用这句话勉励自己，不断反思，不要轻易地为孩子贴上“能力差”的标签。

以上四个小妙招希望可以让我们获得“相信”能力。

仅仅一个星期的学习，信息量很大，老师们讲过之后，我们留下的只有那么一两点深刻的印象残留头脑。然而每个人都不同，有的老师关注的是方法、有的老师关注的是理念、有的老师关注的是事件，这就是差异。我们每个人将差异呈现出来，就是一个多姿多彩的、丰富的信息体系。当我们选择了“相信”，选择了相信差异、选择了相信人性、选择了相信你身边的人，你的世界将变得不一样，你相信的人将更加值得你相信。

感谢这段学习经历、感谢讲座的老师、更加感谢我们工作室的主持人刘凌园长。我想她也是相信我的，这种相信本身就是力量，一种美好的力量！