1、前期功课需做足，知根知底是必须。观察和记录，首先要先了解班级每个幼儿的背景资料（幼儿的个人经验、家庭背景、健康状况等），观察应始于初次的家访活动，提前了解幼儿喜好，生活自理能力，学习认知能力及基本性格特征，此外，在家访活动中，也可以通过幼儿负面的言行举止了解幼儿所处语言环境及成长环境，做足功课，为良好的观察打下基础。

2、客观中立的态度是做好观察的重中之重。在观察幼儿的活动中，要求老师秉持客观中立的态度，摒弃对观察对象的情感因素，对每一个观察对象做到不施加个人情绪和情感、不随意贴标签。正如实验幼儿园的儿童观所倡导的那样：“每一个孩子，都是一颗幸福的种子；每一颗种子，都是一个多彩的世界。”

3、学会“闭上嘴，管住手”，把握介入的度。在日常活动中，教师的站位，不能离幼儿太远，会影响记录内容。也不能离幼儿太近，会影响幼儿的正常活动。在非安全和原则上的事，教师要学会“闭上嘴，管住手”，要相信每个幼儿都是有学习观察能力的，多用慧眼去发现幼儿的闪光点。

4、多种形式结合提高观察水平。工作中观察的形式可以是个人、小组或是集体多种方法，我建议我们在日常工作中不要局限于一种观察形式，而要多种方式结合进行观察，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，多种观察形式结合可以弥补单一观察的缺陷。

5、观察要有持续性，也需“标签”化。工作中我们会将一个班级幼儿分为5个小组，确保每周至少能保证每一位幼儿会被重点关注。同时，对重点关注的幼儿实施“标签化”管理，如对当日重点观察对象戴上颜色手环，使每个老师一目了然该幼儿是本日重点观察对象。

1、文字记录：文字记录可以帮助我们随手及时记录，有时记录不下来，我们可以记关键词或者自己看得懂的符号，之后回顾整理。但切记只记事实，不做解释。

2、拍照：现在大家可以随时用手机拍照记录，但是仅仅只是照片不加文字会出现“仁者见仁、智者见智”的情况，每个人解读会有偏差，所以我们还要加以文字补充情景，还原现实情况。

3、录像:可以使我们更直观地回忆整个故事，完整记录当时情形，帮助我们提高现场应对能力。

4、录音：可以使我们记录详细对话过程，帮助我们分析提高对话技巧。