发表日期：2019年03月19日
通过前面四期的教师说，我们梳理了观察和倾听对于了解幼儿以及开展基于儿童视角的课程的重要性。接下来，我们将共同走进作为幼儿园基本活动的游戏。
什么是幼儿的游戏？
游戏是儿童的权利，是儿童身心发展的需要。对于儿童而言，游戏在他们的生活中具有特殊的意义。在幼儿的一日生活中，我们常常能够发现幼儿只要有一定的条件与时间，幼儿就会自发地去游戏，我们也常常能听到幼儿说：“假装……”或者能看到幼儿神情专注的进行着操作。可以说，除了进餐、睡眠等满足基本生存需要的活动以外，儿童自发的活动都可以说是游戏。即使是吃饭、喝水这样的满足生存需要的活动，常常也能够被儿童变成“好玩的游戏”，比如在喝水的时候两个小朋友模仿大人碰杯。
幼儿游戏是“自发性的自主”活动，幼儿游戏受兴趣支配的自发性，又决定了游戏是幼儿自我掌握、自由自主的活动。在游戏中，幼儿总是在自己的能力和兴趣的基础上，自己来选择和决定做什么游戏、怎样做游戏以及和谁一起游戏等，否则只会是“不真实的幼儿游戏”。
幼儿游戏是“重过程”的自娱活动，并不意味着否定游戏的教育目标。而是强调实际存在的目标是由孩子自由的努力达到的。幼儿游戏过程与结果的发展规律是从“重过程不重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”的。
不同的专业书籍中有对幼儿的游戏有着不同的分类。比如，幼儿游戏根据认知发展可以分为三个阶段
（1） 练习性游戏阶段（0～2）岁
（2） 象征性游戏阶段（2～7）岁
（3） 规则游戏阶段（7～12）岁
依据社会性发展分为四个阶段：
（1） 独自游戏阶段（学步期婴幼儿）
（2） 平行游戏阶段（3岁左右）
（3） 联合游戏阶段（4岁左右）
（4） 合作游戏阶段（5岁左右）
游戏根据类型分，还可以分为角色游戏、建构游戏、表演游戏、规则游戏、沙水游戏、音乐游戏等。
游戏根据进行的场地分亦可被分为室内和户外游戏。
儿童的游戏对儿童的成长有着重要的价值和意义，接下来我们也将从游戏的不同角度来和大家共享，在游戏中儿童得到了怎样的发展，以及我们可以如何支持儿童的游戏。
叮叮叮！亲爱的家长朋友们，教师将在学期末推出答疑版块，如果您在育儿的过程中有什么难题或困惑，欢迎您在评论区留言（写明宝贝的年龄阶段哦~）我们将集中有代表性的问题，集中请各个年龄阶段的班级教师进行答疑解惑。老师们也可以积极留言，反馈一些家长常常问到的问题。谢谢大家~~
深圳实验幼儿园