游戏中，幼儿不仅需要运动，同时要使用五官，接受环境中的视觉、听觉、触觉、前庭平衡、等信息的刺激，并综合这些信息作出判断，产生相应的行为反应，所以游戏可以获得感知觉刺激。在我们的区域游戏中，操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会，我们通常会给小班孩子提供很多的材料让孩子去亲身体验，操作、习得经验。如：“瓶盖找配对”的游戏中，幼儿通过观察、触摸、比较大小等操作，孩子的视觉观察力得到锻炼；如：把一些实物“苹果、橘子、等放进一个口袋，然后用手触摸，并猜出名称”，通过“摸一摸，说一说”的游戏，发展幼儿的触摸觉和语言表达；还有大家熟悉的传统游戏“击鼓传花”、“听辨物“很好的促进了孩子的听觉；感统类玩具设施：如大陀螺、平衡木、大龙球等游戏，不仅使幼儿感官得到发展，幼儿的大小肌肉也得到锻炼。

语言是游戏中幼儿必不可少的一项重要沟通的工具，也是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养幼儿这种能力发展的重要途径。在游戏中，我们常常要把听到、看到、想到、做到的转换成语言并作出相应的反应。幼儿与同伴、成人、环境材料之间在游戏中用语言互动的例子随处可见。如：在角色扮演“娃娃家”中，孩子们会尝试分配任务，“你来扮演医生，我来扮演病人”，“医生主要是看帮病人看病的，病人要假装不舒服”；或扮演不同角色的妈妈，语气也会不同，有的妈妈说话是轻轻的，很温柔的，她们会尽力去模仿角色中妈妈说话的口气，操持“家务”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并与周围人交往，这样她就能比较自然地学会语言交往。幼儿与同伴间的游戏交往中，也会使用积极的语言去沟通交往；如：“我们能一起玩吗？”“想玩什么游戏呢？”，“谁和谁一组”等等，对这些话题的商讨，促进幼儿语言交往的能力。还有些属于语言类游戏，本身就和语言密切相关，如“拉大锯”这个游戏中，幼儿边做动作边念童谣：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，猫也去，狗也去，带上小朋友一起去。”如：“橡皮糖，粘又粘，粘哪里？粘到XX上”。孩子们根据语言的要求做相应的动作；如：手指游戏“两只小鸟”，边念儿歌边做手指动作。幼儿在玩这些游戏的过程中很好地发展了语言能力。

游戏，促进了幼儿想象力和创造力的发展。幼儿在游戏中是自由自在，充满想象力的。将自己假想成另一个物体，不但促进了幼儿想象力的发展，还为幼儿创造力的发展提供了空间。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品”的能力。幼儿不仅从外界吸取知识经验，而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来，游戏能够满足幼儿的这种需要。如：在建构游戏中，孩子用积木、塑料、沙子等材料，构造出一幅幅富有创造力的图景，在孩子的手里，坦克可以开到海里，“我这个坦克可以在地上走，又可以在天上飞”。“我搭的这个房子可以一会儿变大，一会儿变小，这样小朋友就可以住在我家里了”。这些游戏极大的满足孩子的想象力，促进了学前儿童创造力的发展。

美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏是由儿童自发、自由、自选的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。如：我们在开展拍球展示之前，会让孩子们自由，自发的玩球，通过“抛接球、滚球、踢球、拍球”等游戏中，让孩子喜欢球，慢慢发现拍球的乐趣，孩子从不会拍球，到会拍球，到能在半分钟拍100多个球，原来自发、自由的游戏不仅能让老师的目标得以实现，还能使孩子从中得到快乐，他们的耐力和自信心也增强了。

游戏，为幼儿提供大胆探索、学习、发现问题和解决问题的机会，幼儿在实现游戏过程中会不断碰到问题，他们面对问题时，要进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，想法得以最终实现。如：在“小厨房”游戏中，我看到两位小朋友因为角色分配问题在争吵，一个说：“我也想当小厨师，你已经当过小厨师了，应该让给我了！”另一个说：“不行，你都不会做菜！”“那我可以学习啊！要不，你教我吧！”“那好，但你必须听我指挥哦！”……，就这样，大家在商量中解决问题，有时他们也会用争吵来解决问题，不过大多数的争吵最终有人会妥协，有人会退出，有人会加入，可以看出，通过此类游戏，幼儿的思维活跃了，自主性、探索性、发现问题与解决问题的能力也得到了提高。

游戏是幼儿自由结伴进行的，它能给幼儿带来欢乐和满足。如：游戏“我爱幼儿园”，幼儿喜欢模仿老师上课，模仿老师的一举一动，带孩子做游戏，也模仿着老师体贴、爱护小朋友的情感、态度等。这使幼儿的情感不断得到丰富。再如：通过“拔萝卜”的表演游戏，大家齐心协力，把萝卜拔出来。在表演中，孩子们体验到了相互帮助、众人合作的重要性，同时也懂得可无论个子大小，能力大小，每个人都有优点和独特之处；在户外游戏“老鹰捉小鸡”中，如果小朋友扮演小鸡，怎样才能不被老鹰捉到呢？小朋友必须拉得紧紧的，一个也不能落下，才能不被老鹰抓到，不能只顾自己跑，不顾其他小鸡，这需要相互之间的合作。如果小朋友扮演鸡妈妈，就要有责任感，照顾好自己的孩子，保护好他们。有趣的游戏潜移默化的帮助幼儿了解到分工、合作的重要性，体验学会自我服务和服务他人的乐趣，同时也在游戏中能正确表达自己的情感。

幼儿的生活就是游戏，游戏让孩子身心健康得到发展。游戏，伴随着幼儿成长；游戏，点亮孩子幸福快乐的童年，点亮未来！让我们一起把游戏还给孩子，让孩子在游戏活动中快乐地、自由地、健康地成长。

文稿：李晓媛

审稿：白小溪

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