今天在户外玩沙时，抒航选择了铲子和桶两种工具，他先把沙子装进了桶里，装满后说：“我要找一个什么东西当蜡烛。”于是他在沙池里寻找起来，他找到了一片树叶，然后把它插在了小桶的沙里，兴奋地对我说：“刘老师，快看，我做的蛋糕。”我对他竖起了一个大拇指。我正想问他蛋糕的事，只见他随即就把桶里的沙全倒了，把桶放在了沙池外面，又开始重新铲沙装进桶里。我忍不住问，“抒航，你在做什么？”他说：“我在挖下水道呀。”不一会，桶里的沙满了，美佳这时加入了他的游戏，他们俩一起往桶里铲沙，沙子溢出来了，我好奇地问：“咦！你们这又是在做什么呢？”他说：“我们在搭城堡呀。”随后，他和美佳继续着铲、填的动作......

1、情绪情感方面：孩子在玩的过程中，从表情可以看出是非常开心的。在玩的过程中心情愉悦，我觉得这是需要鼓励和肯定的。

2、游戏水平：孩子能进行假想游戏，当有同伴想加入游戏时，能友好地沟通交流，有初步的合作意识。

3、认知发展方面：掌握了玩沙的一些基本技巧：如：挖、堆、铲等，一直玩了有20分钟的时间，非常专注、认真，我觉得这些都是值得肯定的地方。但玩沙的主题一直在变化，由开始的蛋糕——下水道，蛋糕没有做成功又换了其他的主题，我在想，第一、孩子到底对什么感兴趣，是做蛋糕？挖下水道？通过观察发现，都不是，孩子是对“铲”的动作感兴趣，一直持续了20分钟。第二、频繁的换主题，是不是对“如何做蛋糕”不太清楚呢？如果是这个原因，我可能会在厨房投放一些做蛋糕的材料，观看一些做蛋糕的视频，丰富孩子的生活经验，并让孩子尝试体验做蛋糕的过程，支持孩子的学习，当孩子具备了一定的生活经验之后，下次孩子再玩沙时，可能就会有不一样的表现了。

4、在材料的使用上，玩沙工具较少，需不需要为孩子提供辅助材料，怎么来提供？这是我在思考的问题，我觉得在玩沙活动中，后面的分享和讨论环节还是很需要，如果是我，我可能会让孩子们一起来说说自己今天在沙池玩了什么？怎么玩的？然后让孩子们来提意见，你们觉得还缺了什么，需要提供哪些材料，这样的话，辅助材料的提供就不是以老师意志来提供的，而是根据孩子的需要来提供的。

1、玩沙工具不够 ，我想可以通过跟园方反馈、申请和与家长一起来收集一些日常生活中的玩沙工具两条途径来解决。

2、提高自己的专业水平，什么样的年龄段应该掌握哪些玩沙技巧，达到什么玩沙水平是需要我继续学习的。

文稿：刘   春

审稿：白小溪

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