作为一名崇尚散养且无比懒惰的妈妈，我常常幻想，希望能有一种方法，可以让小可爱在父母或老师完全不施压的情况下，自觉自愿地产生强大的学习动力，同时审身审心、自律自强。不管是语数英那些常规学科，还是画画、表演、游泳或其他任何一项兴趣爱好，总之不用我操心，娃自己就能自主学习、搞定一切。

直到她今年上半年升至小班下学期，我突然发现，这一无比美好的愿望是有可能实现的，而其中最为重要的，便是为孩子的天生求知欲培育一些肥沃的神奇“土壤”……

我仔细地端详着眼前这幅“神作”：

中间不太规则的圆形，两段非常随意的不规则线条顶在头上，圆形上方歪歪斜斜地贴着各色纸片、下方则粘着两个小三角⋯⋯任我这个妈妈想象力丰富，也不知道是个什么东西。

“妈妈来看呀！妈妈看！”三岁半的小可爱兴奋地拖我到小三班展示墙前，指着右上角那幅“神一般”难以辨认的作品，“妈妈，那个，那个是我的作品！”。

我仔细地环顾了一边周围其他孩子的作品，才依稀分辨出，这些纸片想要粘贴出的应该是孩子心中的妈妈，只是，没有一副作品看起来能及时明白所绘何物。

然而这完全不影响，每个孩子的杰作都“张扬”地展示在那华丽丽一目了然的整片漂亮墙面上。

自此以后，看展示墙便成了每天我送小可爱抵达班级后离别前的例行公事。

我不知道，这样一个小小的展示台对孩子有多大作用。

我看到的只是，在短短5个月的时间里，过去很难坐定的非典型处女座宝宝，开始慢慢的喜欢在家里捣腾画画、剪刀、粘东西、和建乐高，竟然偶尔还能出现坐在桌子前安安静静地玩上一小时手工的场景，没有比这更能让她的懒妈开心的事情了！

在实验，我看到，所谓孩子的兴趣发展，既不完全是父母给孩子报个培训班，每次上完课拿着老师指点下的“完美”作品向父母交差，也不是完全不管不问，任孩子瞎疯瞎玩。

每个孩子都是天才，

每个孩子也都是独一无二、充满个性的，

幼儿园所做的事情大约就只是，

给这些千姿百态的小苗提供一片足够肥沃的土壤，

让他们充分成长出各自的精彩。

受我突来的疾病影响，从小开朗活泼的小可爱，在入园前两个月变得沉默不自信，这让即将放手让她独自面对彻底陌生环境的我焦虑不已，为此，在还没有与班主任涂涂老师见面时，便已电话拜托三次，哭了两次。

是的，除了担心，还有愧疚和自责。觉得是我的原因导致孩子变成了那样，反复的拜托是真的害怕孩子没法变回来，希望幼儿园和老师们能帮助孩子适应或者说转变。然后便迎来了老师们的首次家访，这次见面曾一度让我非常担心，这么年轻的三个小女孩加上一位刚刚生了孩子的妈妈，真的能照顾好我的宝贝吗？

很快，我就发现自己的担心是多余的，才短短两个星期的时间，以往那个超级阳光的小可爱回来了！刚上幼儿园的时候，在班上，看到几个同学在玩，小可爱常常会退缩、想换别的地方玩；而现在，就算是送去游乐场，她也很快就能找到新朋友，并和孩子们打成一片，豪无羞涩。

最夸张的是在进园两个月后，副班主任CC老师告诉我，小可爱被班上的小朋友投票选为了班级文明星。社会人惯了的我还一度认为是，老师们认为她在班上年龄最小而给予的照顾。

但现实情况则是，在老师跟班上小朋友提出“是否有心目中推选的小伙伴”时，小可爱主动上前发表了她的文明宣言：“我推荐自己做文明星，因为我平时特别爱护同学，和睿睿、李子棠、小柠檬、森森林林都是好朋友，希望大家可以选我。”最后下场在说“谢谢大家”的同时，还向小朋友们鞠了一躬。

在保证孩子安全的前提下，如果要用一个字来形容实验，恐怕没有第二个字比“疯”更适合了。

一天呆在幼儿园里，老师和孩子们“疯”出的花样层出不穷。

首先是手工创意不断，完全不怕收拾的节奏。幼儿园里面经常带孩子们一起制作各种食物：汤圆、饺子、披萨⋯⋯此外，幼儿园不定期还有各种节日和主题日，比如中国风主题日、母亲父亲节、晨会日等等数不胜数。甚至有真正的皮影戏剧团来到幼儿园，让孩子们感受真实的非物质文化遗产。

甚至因为老师们观察到一个小朋友带去水果引发其他小朋友的好奇，便立马开展了每周一次的“水果日”活动，在这一天里，班上每一个小朋友带上一个水果，并根据水果进行介绍，最后大家一起分享。

在问及设置这个活动的初衷时，班主任涂涂老师特别谦虚的说，“这并不是老师们的创意，只是老师发现大部分孩子对此产生兴趣了，在和孩子进行团讨，了解孩子对水果有哪些已知经验、想了解水果的什么后，才决定开个水果区，然后和小朋友们一步一步的去探究的。”

总而言之，实验就是一个帮助孩子充分去接触各种活动、体验各种“疯”的基地。而为了让家长更多的了解孩子们在幼儿园做过什么、想做什么，老师们设置了班级网盘，在里面每个孩子都有各自的文件夹，老师隔三差五就会在上面放一些照片和小视频，供班上家长们查阅，非常有意思。

忆当年，我是怎么会讨厌画画的？

老师说，画不好，你给我留下来，继续画！

我是怎么会跳不好绳的？

老师说，跳不好，你给我留下来，继续跳！

如果你我小时候有过这种被逼迫而厌学的经历，就千万不要再重演在孩子身上了。

所谓兴趣，孩子必须拥有自主选择权。

我有问过我们班小朋友心目中的四位“女神”，这么多丰富的活动，每天是怎么安排的。

意外的是Linda老师告诉我，每天除了一些固定的主题内容的MAT TIME（小朋友全部围坐在小板凳上听老师讲故事、唱歌、聊天等）外，其他全都是FREE PLAY（自由活动）。

所谓自由活动，并不是老师休息去了，随孩子们去疯。相反自由活动才是老师们更辛苦的时候。通常，同一时间段，教室里或者户外会有2个不同的小组活动在同时进行，每项活动都至少有一个老师带着，孩子们完全可以按照自己的喜好，去选择不同的活动来参加。事实上，是老师们需要发挥创意来安排自己的活动，以便吸引孩子们来参加。在这个过程中，老师用了一个词叫做INVITE（邀请），老师邀请孩子们来参加自己设计的活动，换句话说，老师和孩子是平等的关系，孩子的意愿被充分地尊重。

比如学唱歌，班级上定期会有全体学员演唱会，每个孩子都要上台，即便是演唱非常基础简单的歌曲，也会得到小伙伴们的聆听和掌声；幼儿园的每周一由各个班级承办的班级晨会日，则给予班级里所有的小朋友们上台表演和主持说话的机会；手工作品的话，必然会有展示墙。

“家长说”

父母之爱子，则为之计深远！电影《天才少女 Gifted》，讲述着一场关于“虎妈”和“羊爸”教养的对决。影片教会我一件事：把发展特长的主导权还给孩子，我们永远不能强迫孩子成为 “完美小孩”，而是让他们找到自己真正热爱的事情，成长为自己本该有的样子。只有无条件的爱，才能给孩子最好的安全感。

影片中那句“才不要像你外婆说的那样整天学习，快乐成长才是更重要的”的台词，让我印象深刻，这也与实验幼儿园一直以来坚持的宗旨“为孩子种下一生幸福的种子”的教育理念不谋而合。记得16年参加过一次学前教育论坛，刘凌园长在现场长达30分钟的演讲中，细数了各种育人育己的方法或经验。

最为触动我的，是她说：“教育指向的终极目标只有幸福二字，因此，幸福也是教育品质的最高境界。如果说，在义务教育阶段，由于种种的原因难以以‘幸福’为核心目标来开展一切教育行为，那么在理念相对开放的学前教育阶段，应该是最具有现实条件来关注儿童幸福的，而作为人一生最重要的阶段，关照学前期儿童的幸福体验，关系到孩子一生的尊严和福祉。”

嗯！仅以此文献给最爱的宝贝，希望妈妈能一直这样“懒”下去，无论外界的环境如何，妈妈可以始终对你说出“才不要像你外婆说的那样整天学习，快乐成长才是更重要的。”