两次教研活动，深圳实验幼儿园教研团队分别介绍深圳实验幼儿园日常保教工作开展情况、“三人行”课程以及综合探究活动。聚焦教研靶心，定位教研坐标，提升课程领导力以及课程实践性。

观摩小组围绕两部开放班级的室内、外环境的创设和利用、一日生活组织和保育、学习活动的组织实施、自主游戏活动的支持和引导等方面进班观摩。

观摩老师们在活动结束后，即时梳理汇总观摩学习情况、生成观察要点、亮点、优质经验及引发的思考，聚合力、促教研、助成长。

侨香部观摩活动中，老师们总结室内、外环境的初印象为：雅致、文化、生态；从一日作息、活动质量、过渡环节这三个方面阐述漫步行走间发现的亮点，在师幼互动中体现自由自主、快乐、和谐；学习活动中，从综合探究现场中教师提供的适宜的环境与适宜的指导、有效提问启发幼儿思考，调动参与的积极性、活动项目可操作性、幼儿间合作探究中认知与情感的发展等方面研讨发现的亮点；自主游戏活动观摩中用“两个支持”、“两个感动”表达感受到的幸福的味道；深圳实验幼儿园教研团队就“三人行”课程中综合探究活动这一重要组织形式的几个重要环节进行分析，引导老师们从教育价值、可操作性、可用资源等方面进行探究项目可行性的研讨，在如何让幼儿实现真正的探究和思考等方面给予教师们新的思考。

百花部观摩活动中，老师们从物件组合“精·巧”、色彩摆件点缀“雅·致”、材料运用“妙·趣”、童心释放体现“细·微”这些方面梳理对室外环境空间的印象；围绕“我看见”雅致、丰富的物质环境与“我感受”关怀、接纳、尊重的精神环境表达自己对室内环境的观摩感受；围绕一日生活活动内容的生活化、生命化与生态化、活动方式具有适应性、操作性、游戏性、体验性、动态性与持续性、活动目标注重提升技能、认知、合作等角度进行阐述；围绕游戏环境创设、游戏组织与实施过程、游戏结束后的评价等方面体现出的幼儿自由、自主、创造、愉悦状态进行分享；从教师支架儿童的学习、和谐的师幼关系与幼幼关系、综合探究互动推进期的要素重点研讨等，表达自己对综合探究活动探究现场的观摩感受。

教研作为提升专业思维的重要载体，不仅唤醒教师们的研究意识，更释放出教师的研究动能，在活动观摩中敏锐捕捉要点、发现亮点，“三人”共研，促进共同体优质资源、宝贵经验共享。

深圳实验幼儿园园长刘凌从聚焦教师专业成长的角度出发，感恩深圳实验幼儿园两部共同创设的“走进一家”的研讨机会，勉励教师们立足实践，践行真教研、真教育；从聚焦幼儿成长的角度出发，鼓励教师们做好先行示范区的标杆，让教研成果惠及更多的幼儿。

我们也很荣幸邀请到华南师范大学杨宁教授参与本次教研活动，杨教授在活动的尾声表达了自己的感受，肯定了研讨现场表现出的专业性并鼓励深圳实验幼儿园继续发挥引领作用，带领教师们总结教研实践经验，汇成高质量成果表达。