深圳实验幼儿园 王姿翁（百花部）

洪教授以总结梳理过去经验和再次明确改革目标和重点任务为基点，带着我们详细解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，让我们清楚认识到为谁培养人，培养什么样人，怎样培养人，谁来培养人。作为幼儿园教师要牢记使命，不忘初心，培养社会主义建设者和接班人，以树人为核心，以立德为根本，为党育人，为国育才为目标，坚定深化教育改革指导思想，潜心教学，全心育人。同时，洪教授也针对目前我国幼儿园出现的一些偏差性问题提出了具体改进的办法，如：外延发展转向内涵发展。在幼儿园结构质量已趋于规模化的情况下，要向提高过程性质量评价方向迈进，建构符合中国实际、具有世界水平的评价体系。片面评价转向全面评价。评价一个学校的好坏要打破以往“重科研轻教学、重教书轻育人”的行为，要全面实行潜心教学、全面育人的要求，上好每一节课，关爱每一个学生。评价一个学生不以考试分数为准则，不给学生贴标签，要培养德智体美劳全面发展的育人观。最后，再次感谢洪教授对文件的详细解读，不仅及时有效地向我们普及了国家政策，也给我们未来的工作提供了方向指引。

深圳实验幼儿园 何少君（侨香部）

洪教授深入浅出的从学前教育十几年的发展规模引出《评估指南》颁布的大背景及其意义，细致解说了每一个内容，让我认识到《评估指南》的目的和深远意义，学习到幼儿园保育教育质量的评估方向和评估内容，为自己今后的工作指明了方向。作为一名一线教师，首先，我们应该始终站稳国家立场，坚持党的领导，坚持立德树人，给幼儿树立正确的榜样；其次，我们要坚持以儿童为立场，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，支持幼儿自信大胆的表达情绪和想法；最后，也是我感触最深的一点，我们要学会自省，强化自我评估，自省自己的保育教育工作是否做到更好，自省自己是否平等地对待每一位幼儿，通过自省去梳理自己的日常工作，也是激励自己不断成长的方式。未来，我会一直以为国育才、为党育人为目标与方向，坚守教师使命，做一名优秀的教师。

行学苑幼儿中心 朱小燕

非常感谢洪教授给予我们的指导，让我收获满满。通过文件的解读和学习，我对于保育教育质量有了更全面的认识和理解，对接下来的工作方向更加清晰。保教质量是衡量幼儿园教育质量的重要标准，深感保育工作责任重大。接下来我会不断提高自己的专业知识与素养，努力做到《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求。根据文件的指导思想，结合孩子们的年龄发展特点、个体差异，开展优质的保育工作。帮助孩子建立合理生活常规，以及养成良好的生活卫生习惯。并在日常保育教学中带领孩子们开展个性化、适宜的劳动课程，引导幼儿养成劳动的习惯，增强环保意识以及集体责任感等。让我们一起努力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！

深圳市刘凌名园长工作室 尹捍红

感谢刘凌名园长工作室提供的学习平台。通过聆听洪秀敏教授《以评价改革驱动幼儿园保育教育高质量发展》的讲座，进一步领会了教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》的内涵。《评估指南》重点突出“系统评估保教过程质量”。对办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等5个方面，用15个关键指标和48个考查要点，提出了全方位的方向指引和具体清晰的行动要求。突出了师幼互动、活动组织等影响保育教育过程质量的关键要素，具有较强的操作性，为各地制订和完善具体评估标准提供了明确的指引和有针对性的指导。引导幼儿园沿着科学的保育教育质量评价路径，实现幼儿健康成长和教师专业发展。《评估指南》内驱激活，实现园所教师主动发展。强化自我评估的价值和作用，将他评与自评有机结合，建立常态化的自我评估机制，激发教师积极主动反思，看见幼儿真实而有意义的学习与发展，将助推教师成为提升保教质量的主动参与者，从而体验到专业成长的幸福感和职业发展的归属感。如果说近年来我国各级办园质量督导评估标准，主要目的是规范幼儿园的办园行为，那《评估指南》则是聚焦保育教育过程及影响质量的关键要素，主要解决质量提升问题。我们将继续领会并落实、落地、落细《评估指南》的精神，在实践中进一步探索，以评价为导引，促进我园自身保教质量的不断提升，真正去向高质量发展迈进。

深圳市刘凌名园长工作室 李晶

2022年2月15日，教育部公布的《幼儿园保育教育质量评估指南》对幼儿园评估提出48个考查要点，这对幼儿园保教质量评估又有了新的标准，如何深入了解、学习与落实？深圳市刘凌名园长工作室于2月25日送来了及时雨——邀请北师大洪秀敏教授为我们进行《以评价改革驱动幼儿园保育教育高质量发展》讲座。学习后印象中最深刻的有四点：一是再次强调我们培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的的价值取向，我们要以树人为核心，以立德为根本，为党育人、为国育才；二是《指南》强调评价的方式以注重过程评估、强化自我评价、聚焦班级观察为主线，这三种评估方式都与以往的评估有所不同；三、关注师幼互动，促进儿童主动生动发展的状态，师幼互动质量在很大程度上决定着保教过程质量，所以我们要关注师幼互动良好关系的建立；四、教师队伍建设中，要强化教师行为准则、营造潜心育人的氛围促进教师专业发展，园长的角色除了领导和管理以外，更重要是一名教育者需要深入班级了解一日活动和师幼互动过程，共同研究保育教育实践问题，形成协同学习，相互支持的良好氛围。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。接下来要加强教职工的思政学习，关注教师团体，多观察了解、支持鼓励，给予教师更多的信任，激发幼儿的内驱力。不断促进幼儿园保教质量进一步提升。