发表日期：2022年05月23日
深圳实验幼儿园一直关注幼儿的家庭教育，注重家园合作，强调家园配合，已开展多次家长学校活动。近年来，心理健康问题越来越得到家长的重视，为关注和促进儿童心理健康意识，提高家长和老师的儿童行为管理技能，促进儿童健康快乐成长，自2022年3月17日开始，深圳实验幼儿园（集团）与深圳市妇幼保健院共同举办了“阶梯式儿童行为管理”系列线上家长学校活动。
2022年5月9日至15日是全国妇联、教育部开展“全国家庭教育宣传周”活动的一周。为深入贯彻习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述，将“重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”重要精神落到实处，有力推动《中华人民共和国家庭教育促进法》宣传实施，在本次家长学校活动中，我园结合“家庭教育宣传周”的相关内容，向家长普及家庭教育理念和知识，理解“应知应会”宣传语，提升家长依法育儿、科学育儿能力。
2022年5月19日晚，深圳市妇幼保健院儿童心理专科副主任医师冯哲、心理治疗师郭聪慧以《减少问题行为》为主题，总结之前学习过的几种方法，说明行为问题处理计划的四个步骤，针对家长常见的问题进行解答，重点强调最后的执行，家庭成员要言行一致，并实时跟进，顺利圆满完成该系列最后一次授课。深圳实验幼儿园家长、教职工等400余人在线参加本次活动。
阶梯式儿童行为管理课程（九）
要点回顾
儿童行为问题主要是指儿童期出现的、在严重程度和持续时间上，都超过了年龄所允许的正常范围的异常行为，主要表现在孤僻退缩、焦虑抑郁、攻击反抗等方面。
儿童行为问题是儿童发展过程中的一种常见现象，会直接影响儿童认知、社会适应能力、人格等方面的正常发展，需要我们及时去干预，本次线上课程主要介绍了行为问题的处理计划。
行为问题处理计划共分四步骤，结合一个“打人、推人”行为问题的案例展开。步骤一：观察，确定目标行为、分析行为目的；步骤二：列出可以替代的行为及奖励方式；步骤三：列出问题行为的合理后果；步骤四：执行，调整。
我们在观察孩子的问题行为后，确定要改善、减少的行为，并尝试去了解该行为背后的目的。一般行为的常见目的有获得注意，获得物品或活动，逃避、避免、延迟，自我刺激。然后针对该目的列出能够替代的行为，以及该行为再次出现时的合理后果。最后向孩子说明制定的计划，开始执行，执行一段时间后，观察效果来确定是否调整。
通过本次线上课程，当孩子出现行为问题时，家长们能够有一个处理、应对的方向，结合前期的课程学习的策略，帮助孩子减少问题行为，发展出更多适应性的行为，健康快乐成长。
本次课是整个阶梯式儿童行为管理系列课程的最后一次课程，冯医生对本次系列课程做了总结回顾，阶梯式行为管理是一种既给予孩子接纳支持，又对孩子有要求的均衡的管理办法。
在课程的最后，冯医生进行了致谢，感谢深圳实验幼儿园领导的重视与参与，对幼儿园的组织安排和备课、讲课的老师们以及感谢收看课程、参与互动的各位家长和老师们表示感谢。
关爱孩子成长，我们共同努力！
参加活动家长心得（节选）
蔡珩妈妈（百花部小三班）
我是一名二宝妈妈，养育孩子过程中，对于如何激励孩子有动力愿意合作，总是不得法。这段时间学习了阶梯式儿童行为管理课程后，得到的启发用于日常实践中，看到了孩子不一样的突破。
二宝快4岁，在他这一年中，发现和他运用较多且有效有趣的方式之一就是“地板时间的假想游戏”。在早晨需要自己穿衣、洗漱、倒尿盆等环节，我和他爸会变成大恐龙，直接在大森林里告诉他我们一点都不怕臭嘴巴的恐龙，只有口气清新的恐龙才会让我们害怕。这样创造场景，他很快清醒兴奋起来，主动洗漱，为了挑战成功！再比如爬山很累想放弃时，我们会创设场景，“上面山顶还在着火，勇敢的消防队员，我们快去救火吧！”他马上来劲，腾腾腾又开始往上走，中途累了，会说消防员需要休息一会会，就会继续往上爬的。我马上就来了啊！英雄情结被激发，很有成就感地挑战成功！
就像老师们讲的，激励、鼓励，远远大过表扬的效能。我们在理解中实践，真的感受到了本质区别。父母倾注于孩子正确的爱越多，投入的情感互动越多，孩子迎接挑战的能力和达到我们期望的能力就越强，真可谓是一分耕耘一分收获。感谢实验幼儿园提供的学习机会，受益匪浅；感谢老师们的讲授，雪中送炭！谢谢！
邹心一妈妈（百花部中五班）
有幸参加了深圳实验幼儿园举办的“阶梯式儿童行为管理家长学校”系列活动，聆听了九堂内容极为丰富的讲座，收获颇丰。
老师和专家们从亲子关系、性格塑造、情绪管理、规则建立、亲子关系、学习能力养成以及父母的自我成长等方面，分享了非常专业的方法和探索。从一个个看似简单、常见的事例中以小见大，既有深度的思考，又融入了科学的育儿理论。
每个孩子都是独特的，他们的独特性注定了无法采用完全一致的方法养育他们，所以老师们的讲座可以说是教会了我如何观察和摸索最适合自己孩子的方法，让我更有信心做到“从容养育”了。从容、耐心地面对孩子的成长，真心陪伴孩子，对孩子不宠溺、不严苛，给他合理的期待和有界限的爱。相信未来他也可以尊崇自己的内心，自然健康地成长。
李沛聪爸爸（百花部大三班）
感谢幼儿园给我们提供了一系列的培训课程，深受启发。小朋友在平时的日常生活中或多或少、或轻或重都会存在一些问题行为，严重的甚至还会给他人带来影响。我们父母在处理这些问题的过程中通常会采取一些失当的方式，导致有时不仅不能解决孩子们的问题，反而让问题变得更加严重。这次课程的内容让我们学习到更加科学的解决方案，更好地改善孩子们的一些问题行为。譬如，当孩子们出现问题行为的时候，我们是不是应该更好的去倾听、去转移他们的注意力，在语言上做一些正面的引导，我想会比选择责备和打骂来得更加有效。在一步一步的处理过程中，是阶梯性的。每个阶梯的处理过程中，又存在很多细节值得我们关注。俗话说：细节决定成败。我们需要更多的采用共情、倾听的方式去交流。用聊天、游戏的方式去转移孩子们的注意力。更多地看到他们积极的一面，进行鼓励和引导，这些细节都是让我们最终达到目标所不可或缺的因素。
每个孩子都各有不同，存在问题也千差万别。但是我们还是需要采用科学的方式教育孩子，让他们更加健康茁壮的成长。
丁之寒妈妈（侨香部小一班）
非常感谢冯哲医生和他的团队几个月以来为我们家长提供的“走心九讲”系列课程，在对课程的持续学习中，让我们逐渐提高了日常应对孩子行为管理的技能，同时降低我们面对“神兽”时出现的焦虑情绪，自己带娃的综合素质得到了长足的进步，再次感谢为孩子们费尽心力的园领导、各位教研员和老师们为孩子们成长付出的一切。
陈卓航妈妈（侨香部中五班）
今天听了冯哲医生和郭聪慧医生对于关于《行为式阶梯管理》的最后一次分享，收获很大。一直以来我们家觉得育儿不仅是门学问更是门艺术。这几次的学习让我们了解面对孩子各种问题行为提出的解决流程和方法，告诉了我们面对孩子的问题行为我们该怎样去理智并且科学的解决，让我们认识到关注孩子问题行为的同时，更应该关注孩子问题行为背后孩子的真正想法。我们家长面对孩子的各种问题行为不应该简单粗暴的禁止孩子，应该控制住自己的情绪，用一些行为或语言的沟通温柔且坚定的引导孩子。每个孩子都是不同的个体，都有他特有的性格，与其说教孩子，不如以身作则，和孩子共同成长。
方乔琛妈妈（侨香部大一班）
最近我们学习了阶梯式儿童行为管理《减少问题行为》讲座，这个专题内容非常丰富，为家长系统分析了儿童问题行为背后的原因。几年来在日常带孩子过程中我们不断会发现孩子出现一些问题行为，让妈妈们伤透脑筋。比如我的孩子玩耍的时候都很好，可一上课或者一无聊就会出现挖鼻子这种问题行为，以前没有学习这个课程时我就是不断的提醒他不要这样，可效果不太好，说多了孩子还会表现出不耐烦，而通过这次课程我学会了可以用转移注意力、正面提示、寻找替代行为等方式来解决，而且我也简单分析出孩子的问题行为有可能属于自我刺激。今晚我特别尝试了一下，运用主讲人教我们的方法解决这个问题行为，当孩子抠鼻子时我告诉他，我的手指头有点不舒服让他帮我按摩，果然孩子高高兴兴的帮助妈妈，同时也忘记了挖鼻子的问题行为。对于今天的成功我也做好了记录，今后在教育过程中还要继续运用所学到的问题行为处理知识和技巧，帮助孩子健康成长！
本次“阶梯式儿童行为管理”线上系列培训到此告一段落，感谢深圳市妇幼保健院冯医生的团队指导我们共同学习，每次听课都有新的感悟，每位家长和教师都是收获满满。同样，每次课程可以在15天内回播，错过直播的家长在讲座的海报上扫码观看回放，欢迎大家扫码参加课后小调查！期待你们的回馈！
杨梅名师工作室
刘凌幼教名师工作室微信平台
