周二

Tuesday

活动水平：有的婴儿活动较多，显得比较活跃，有的则比较安静，活动较少。

生物节律性：有的婴儿睡觉、喂奶等比较有规律，有的婴儿则比较难以预期，显得没有规律。

注意的转移：有的婴儿注意容易转移，容易分心，在哭闹时也容易转移注意，容易安抚，有的则注意不容易转移，不容易安抚。

注意的广度或持久性：有的婴儿注意持久、能长时间注意一件玩具，有的则容易失去兴趣。

趋向与退缩：儿童对新鲜事物、新环境的反应不同，有的婴儿容易接受新鲜事物、新环境，容易接受陌生人和新刺激，有的婴儿则在陌生人或者刺激出现时容易退缩。

适应性：有的婴儿能很快适宜环境的变化，有些则不可以。

反应强度：有的婴儿反应较强，烦躁时经常大哭，愉快时大笑，有的婴儿哭与笑的声音都比较小。

反应阀限：儿童对声、光及其他刺激的敏感性不同，有的婴儿反应阀限较低，对微弱刺激就比较敏感、警觉、另一些婴儿反应阀限则较高，对这些刺激不太敏感。

心境：有的婴儿经常保持高兴或者愉快的心境，有的婴儿则经常紧张不安。

第一种类型是“容易的儿童”：这类儿童平时活动比较悠闲轻松，适应性强，心情愉快，对刺激的反应强度在低到中等之间，能建立起比较有规律的吃饭和睡眠习惯，对新的规矩、食物或人适应很快；到了学龄阶段之后，这类儿童也能较好地适应学校生活。

第二种类型是“兴奋缓慢儿童”：这类儿童的特点是平时活动时不易兴奋起来，相对来说不怎么活跃，容易退缩，而且反应缓慢，反应强度比较弱，对于外界环境的改变较难适应，对竞争性工作会发生困难等。

第三种类型是“困难的儿童”：这类儿童的特点是平时不大友好，难以高兴起来，在反应时常常表现出异乎寻常的强烈，在吃饭、睡觉等日常生活上缺乏规律性，容易为新的问题、心境所困扰，而且常有过于激烈的反应。

容易型：一如既往地给予关爱、重视，使宝宝的情绪和行为更加积极、愉快。

困难型：提供耐心的、循序渐进的、重复的指导。适应孩子没有规律的生活状态；掌握一定的技巧来应对易烦躁和爱哭闹的孩子。

迟缓型：创造机会让孩子多尝试，去适应新环境和新刺激。要有特别的耐心，不要给孩子施加压力，让孩子在新的环境中慢慢活跃起来，对新的刺激慢慢发生兴趣。