观察是幼儿教师解读童心的重要方式，也是助推幼儿游戏、成长的“催化剂”，通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，更有效地进行指导。为加快工作室队伍建设，促进全体成员、学员间交流及专业发展，更好地围绕儿童观察主题进行深入学习与研讨，深圳市曾桂芬名教师工作室于2023年4月14日在深圳实验幼儿园组织工作室全体成员、学员开展实践研讨培训活动。

     每一次相遇，都是美的开始，在工作室助理孟雅暄老师的热情带领下，成员和学员们参与了别开生面的“记名字”游戏，在欢快愉悦的氛围中拉近彼此的距离，同时孟老师针对工作室的发展规划、目标以及本学期工作目标、工作重点做了详细的介绍。

      工作主持人曾桂芬老师分享成长故事的撰写《走进成长故事——发现孩子，追随孩子》，什么是成长故事？如何撰写成长故事？从积极正向的视角、图文并茂的形式、循序渐进的步骤等展开专题培训，结合生动案例，从观察记录、识别分析、支持回应等几方面进行详细讲解与分析。

     工作室成员、学员组进入班级进行实操练习，观摩班级并撰写成长故事。

     进班观摩后，老师们以分组的形式探讨关于“成长故事”的困惑，大家在讨论中各抒己见，并派代表进行分享。

     最后，曾桂芬老师围绕成长故事撰写策略进行总结提升。成长故事围绕幼儿园的儿童观来撰写，在成长故事中，儿童是故事的主角。故事的主角是有能力的、有自信的、积极主动的学习者；教师在撰写成长故事时要善于发现孩子的闪光点，用发展、积极、正向的眼光看待每一个孩子。每天或每周花点时间观察孩子，在忙碌生活中让自己更加从容，在平凡的日子中成为专业的幼儿教师；作为一名幼儿教师要善于思考和反思，要有自我成长的能力和内驱力，积极发表论文，积累业绩，在专业上不断成长和精进。

     用理论与案例结合让我们了解撰写成长故事的相关策略，变身孩子，亲身体验，玩孩子的玩具、坐孩子的位置、当孩子的玩伴；观察孩子，发现力量，放慢脚步，放大行为，放手做事；理解孩子，识别回应，积极关注、适时介入、持续支持。曾桂芬老师说：并不一定要告诉孩子哪些方式是对的，在安全的基础上，多观察一下、体验一下感受，成为最懂孩子的那个人，成文专业的幼儿教师。下午的学习聚焦幼儿园课程介绍及幼儿成长档案建立。曾桂芬工作室助手孟雅暄老师介绍了深圳实验幼儿园三人行课程的发展历程和框架，通过她的分享让我们了解了三人行的课程理念、目标、内容、实施和评价。