徐迈老师哼唱着一首新西兰毛利族的童谣缓缓开启了今晚的活动。第一遍的哼唱让听众熟悉旋律，第二遍的哼唱则是加入了与邻座握手的动作，第三、四遍的哼唱继续加入拍手、拍腿的设计......每一遍哼唱与演绎都提高了难度。直到第五、六遍，徐迈老师请所有人起立，在随意的行走中完成以上的动作。再直到第七遍、第八遍，所有人围成内外两个圈，继续玩互动的音乐游戏。从始至终，徐迈老师一直哼唱着那一首童谣。而当游戏结束的时候，所有参与者都已在不知不觉中学会了哼唱这一首童谣。

这个有趣的破冰游戏正体现了奥尔夫音乐教学的一种特点：在玩中自然习得。就好比英文里面常说的play the music（演奏音乐）、 play the piano（弹钢琴）、play the violin（拉小提琴），不论是音乐还是乐器，都强调着“play（玩）”。玩音乐的“玩”更是在奥尔夫音乐活动中体现得淋漓尽致。

徐迈老师接着用另一个层层递进的活动向家长们诠释了如何在玩中体验音乐。徐迈老师用“chocolate（巧克力）”为例子，把这一个词语分成了choco、la、te三个部分。首先，她哼唱着choco choco lala，choco choco tete，choco la，choco te，choco la te。其次，在哼唱的时候加入了手指律动。家长们在一边一边的模仿与哼唱中学会了发音、动作，更是感知了基本曲调与节奏。在接下来的几遍哼唱中，徐迈老师还引导家长们通过拍手、弹舌、拍椅子，以及使用简单的乐器，例如刮棒、非洲鼓、碰铃等，感受了不同的音色。最后一遍的时候，有的人用身体乐器，有的人用哼唱，有的人用乐器，大家一起演奏了一支丰富的乐曲。

这首简单的乐曲除了这些简单的玩法外，更可以让参与者尝试乐曲创作、戏剧创作等。对于幼儿参与者，更是可以得到多方面的直接感知、亲身体验与实际操作，丰富他们在音乐领域对于旋律、节奏、音乐结构、律动的体验。除此之外，在与他人一同演奏的过程中，能够促进幼儿的社会发展，让幼儿学会倾听与合作。

对于启蒙乐器的选择，徐迈老师常说：“the later the better（越晚越好）”，她所强调的观念则是跟随幼儿发展的节奏为他们选择合适的乐器。同时，建议家长可以从音条乐器着手，也可以选择竖笛这类能够帮助幼儿感知音高的乐器。最后，徐迈老师还分享了几个短视频，建议家长陪着孩子一起“玩”音乐。不用担心自己唱歌好不好听，也不用担心自己会不会乐器，只要与孩子们一起打节奏、哼着歌，甚至学学小动物叫声，就能创造出别具风味的音乐作品。