为进一步提高本次研修活动的价值和效率，深圳实验幼儿园向参会的教师开放了四个真实发生的自主游戏场域。主持人向大家介绍了研修活动流程，随后，老师们带着“幼儿对材料的使用；幼儿与幼儿的互动；老师对幼儿的支持；我的收获与建议”几个问题深入儿童游戏现场，以平行的视角、定点观察儿童游戏情景，记录、分析儿童的游戏行为，解读其背后的发展价值。儿童游戏现场热闹非凡、井然有序，老师们在观察记录的同时也沉浸在幼儿的游戏世界中。

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智慧碰撞，交流分享

随后，老师们根据现场观摩、记录的内容开展组内交流研讨。活动现场，讨论声热烈不断，老师们相互进行知识传播、思维拓展和智慧碰撞。每组选出了一名教师代表进行分享展示，来自湖南省人民政府直属机关第一幼儿院的雷昕老师从儿童游戏场景的描述、儿童游戏中的行为表现、儿童游戏中的经验建构几个角度分享了自己在定点观察中的发现与收获，她提到“在游戏现场，我看到了实验幼儿园了不起的儿童和儿童的了不起”。在小组研讨交流这一环节中，老师们积极通过分享各自的理论认知、实践经验和教育见解，高效实现了幼儿教师教育实践智慧的相互启迪和融合。

接着，参会教师们自由参观了深圳实验幼儿园百花部和侨香部、深圳市福田区东海实验幼儿园、深圳市福田区行学苑的园所环境，观察其教育理念、教学方法、环境布置、师幼互动、家园共育等方面的教育实践，从而进行经验互动、拓宽视野、双向学习。观摩现场，老师们边看、边听、边记，与周围环境持续互动、共鸣。

最后，“游戏中的教育力量”交流研讨活动由广东省特级教师、正高级教师匡欣和史勇萍两位老师进行点评总结。

匡欣老师对深圳实验幼儿园为幼教同仁搭建的高水平交流研讨平台表示感谢和肯定。她提到游戏现场是开放的、包容的、突破的，游戏过程中，教师和幼儿同样在学习成长；教师应当让幼儿有事可做，努力拓展游戏的可能性，以“无中生有、没事找事”的智慧发现、满足儿童的游戏需要；在实践过程中，老师们应当深入贯彻落实“以游戏为基本活动”理念，为高质量的学前教育建设贡献个人力量。

史勇萍老师从“学习是什么？”引发老师们思考“自主游戏不是什么？”，引导老师们进行知识迁移。她提到“自主游戏不是无教师指导的活动；自主游戏不是以‘学习’为目的的活动”。史老师还借助陶行知先生的“解放儿童的头脑,使之能想；解放儿童的双手,使之能干；解放儿童的眼睛,使之能看；解放儿童的嘴,使之能谈；解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会；解放儿童的时间,使之能自主的创造！”强调了幼儿园开展自主游戏对幼儿发展的价值。