探究推进期是综合探究活动开展的核心部分，包含的主要内容有团讨、探索、分享。在团讨、探索、分享环节中，开展幼儿学习活动和操作体验，通过在推进期中教师和幼儿的互动，支持幼儿的持续探索，实现自主学习、合作学习以及主题开展的重要目标和价值。

团体讨论环节

团体讨论是综合探究推进期的起始阶段，其关键价值在于聆听幼儿的声音，了解幼儿的已有经验、可能存在的误区、幼儿的兴趣方向等，做好团体讨论能够为下一步的活动提供线索和依据。在团讨环节主要使用的策略有：建立情感联结、聆听、鼓励提问、发现热点、及时记录等。通过这样的方法和策略尽可能多地收集相关信息。

与幼儿建立相互信任、尊重的和谐关系是开展有效师幼互动的前提条件，也是开启一个有效的团体讨论的基础。与幼儿建立情感联结，可以从幼儿的角度思考，我们的语气、表情以及行为可能会给幼儿带来怎样的感受。当幼儿有以下感受时，可以说，我们已经与幼儿建立了一定的情感联结。

·老师关注我做了什么。

·我做的事情有意义和价值。

·不仅在幼儿园，老师也十分关注我的日常生活。

教师可以通过拍照、录像等方式，将幼儿的一些表现在班级中进行分享，进而引发讨论，或者在教师和家长交流的过程中，家长分享的一些幼儿在家的表现和疑问也可以作为团体讨论中引发幼儿讨论的切入点。如，在开展“叶子”的探究活动中，班级教师提前收集并整理了幼儿在户外捡树叶的视频、照片，同时将他们收集的树叶整理好呈现在幼儿的面前，幼儿通过观看视频、照片，回顾了自己在户外捡树叶时的愉快心情，同时激发了他们表达的欲望，让后续的团讨更加深入。教师通常使用这种情感联结的方式，让幼儿感受到自己被关注、被重视。

在团体讨论中，还有一个关键就是要多倾听幼儿的声音，从幼儿处获得更多有效的信息，所以教师应该保持聆听的状态，同时以身示范，引导班级其他幼儿认真聆听他人的发言。保持聆听给幼儿带来的感受可能是包括以下几点。

·老师对我说的话很感兴趣。

·我的分享是有趣、有价值的。

·我可以表达得更清楚一些为了营造更加良好的倾听环境，教师可以具体使用以下方法：

1. 当幼儿群体表达的时候，对幼儿的表达保持高度的热情，流露出兴趣盎然的态度。

2.建立班级倾听规则：认真倾听他人的发言，必要时可以请幼儿重复或相互提问。

3.在个别幼儿表达时，保持目光注视，以点头、“嗯”“我也觉得是这样”等体态或短语不时回应。

4.重复一下刚才幼儿说过的关键词。

5.对不常发言的幼儿表达鼓励，如，“你说得很清晰”“我发现你变得更勇敢了”。

6.在倾听个别幼儿的发言时，尽量不要打断，鼓励他完整表达。

7.不要把太多的时间用在维持幼儿的纪律上，只要大部分幼儿的注意力指向是一致的即可。

8.当幼儿七嘴八舌地抢答时，教师不要用“请安静”等指令强制幼儿安静，而是用看上去或听上去更有趣的话题来吸引幼儿。

9.团讨结束时，对今天幼儿的表现进行小结。

为孩子种下一生幸福的种子