深圳实验幼儿园

本学期，我园积极倡导并实施AI数智化管理策略。其中，侨香部牵头宏翼平台，百花部则启用了智能手环，共同推动幼儿园管理向可视化、高效化迈进。实现工作流程的标准化、档案资料的电子云存储、后勤管理的精细化、健康管理的智能化以及食品安全监管的“云”管理，成功实现了档案资料的自动生成、物资管理的自动盘点统计以及维修报告的自动生成，有力推动了幼儿园管理向数字化、智能化的转型升级。宏翼平台的即时记录、登记以及资料的存储与统计功能，使得我们能够随时查看和跟进各项工作，极大减少了工作盲区，确保了幼儿园各项工作的顺利开展。

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深圳市福田区行学苑幼儿中心

行学苑幼儿中心是一个非常小的幼儿园，核定班级为2个混龄班，幼儿人数为60人，我们有效利用了共享的方式开展工作：大楼厨房的共享，用最小的成本保证了幼儿园膳食的安全、可靠及可控；大楼人力资源的共享，如清洗、IT、 保安等，为行学苑提供安保服务；全体教工智慧的共享，一人多岗。本学期完成了重大的法人审计工作，四年的资料，每一项工作都依法依规。未来，行学苑幼儿中心将继续以共享的理念进行幼儿园的后勤管理，既能按照各类文件的要求来执行，又能突破小型幼儿园的极限，使幼儿园的后勤工作高效、有序推进。

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深圳市福田区上沙实验幼儿园

探寻后勤管理的智慧之光，我们深入剖析食堂管理的心得，从食材验收、品质监控到服务优化，全方位确保食品安全与营养均衡。验收管理严格把控每一环节，确保质量与标准相符，以规范部署、流程严谨、验收把控、严格监管的“四步曲”落实食材验收工作。行政陪餐和家长试餐制度，更是拉近了我们与师生的距离，聆听反馈，不断进步。

食品安全无小事，我们筑牢食品安全防线，一如既往地用责任和爱心，为师生的健康成长保驾护航。

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深圳市福田区东海实验幼儿园

我园的后勤工作亮点主要在以下五个方面：一、每周全园安全卫生大检查，有行政、保健员、班主任、保育员、安保、维修等多岗位人员参加；二、保健团队学历高，持证多，制定了“保健室一日工作流程时间安排表”、“保健室每周工作安排表”，制作“夏季班级开空调指引、“冬季幼儿就餐、午睡指南”等；三、每天行政人员与食堂、送菜公司三方验菜，医生试吃、行政陪餐。每周更换食谱，每月底自助餐；四、开展爱牙活动，做好肥胖儿童的管理，提高双增率方案；五、倡导垃圾分类，中医进园，家长参观试吃等。

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深圳市福田区天安实验幼儿园

我园后勤管理工作亮点包括服务合同的顺利续约，确保了服务的连续性和稳定性；内控管理制度的建立和完善，提高了管理效率和透明度；通过组织保育员技能比赛与培训，提升了保育员的专业技能和服务质量；严格执行费用预算，保证了幼儿园财务的健康和合理使用；及时进行维修维护与更新工作，确保了幼儿园设施设备的良好运行状态。

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深圳市大鹏新区实验幼儿园

人是做事的核心，有温度的人员管理对形成团结向上的后勤队伍有极大的助力。方法一是：干部做示范。严守食品安全关；方法二是：时常立模范，模范带动大家，立模范即是引领，也让大家看到了自己被重视、被尊重。仓库物品管理不断细化仓库的6S标识，库存体量从开始的手写台账到现在的电子台账，更新更及时。6S促进人员管理，做好6S标识岗位职责明确，人人有责任。日常事务规范开展，特殊事务也要规范处理。制定防蛇安全方案，形成了规范的流程和方法。

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深圳市光明区光明实验幼儿园

我园一直以来非常重视食品安全工作，这学期面临管理人员和供应商变动等挑战，我们通过科学规划食谱、与供应商沟通协作、严格食材验收、精益管理膳食制作过程、规范进餐管理及膳食调查等措施，确保膳食营养、健康和安全。我们致力于打造食堂6S精益化管理体系，确保厨房各项流程操作规范。近期，我园荣获“深圳市餐饮服务食品安全实操培训基地”，这是对我们食品安全工作的高度认可。我们将继续努力，为全园师生创造更加安全、健康的饮食服务。

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深圳市坪山区坪山实验幼儿园&锦熙幼儿园 

后勤工作是幼儿园发展的基础性部门，承载着为教学、科研，幼儿与教师的保障重任。而幼儿园的发展正是人的发展，包括幼儿的发展、教师、家长、联动社区等。在管理的过程中要转换为三种角色：育人环境的教育者、精细管理的服务者、支持教学的研究者。以集团园为核心，整合资源，组成集团培训部，对保育工作、厨房管理，健康宣教等向家长、教师给与专业的科学健康培训，提升业务水平。用共研、共学、共教育的管理方式，调动每一位后勤人员的潜能，发挥他们的教育智慧和教育魅力，更好的将个人成长和幼儿园发展相融合。

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深圳市光明区大第幼儿园

为深入贯彻“以游戏为基本活动”理念，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》相关指引，大第幼儿园积极开展室内外自主游戏，鼓励幼儿自主选择、自由支配，让幼儿拥有最大的游戏自主权，在自主游戏中体验快乐，收获成长。我园后勤部根据幼儿园开展的自主游戏活动，积极创设“爱眼小屋”和“小小邮递站”，并由保健医生和安全主任作为此区域负责人，树立人人都是课程的参与者、实施者、教育者的理念，他们除了做好自己的本职工作外，还各自借助不同角色介入幼儿园课程，在课程中承担着完全不同但又相互连接的任务，给予幼儿最大耐心、最好专业、最有效支持，共同促进幼儿自主学习。

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