对大千世界的认知程度会影响幼儿对事物的理解与把握，同时也是幼儿立足社会的能力体现，因此，睿智与明理是幸福的基础。3-6岁的幼儿正处于一个认知水平快速发展的时期。在学习和生活中，他们的经验被不断地丰富和扩展。在游戏中，他们的经验被不断地重构和再现出来，这些对促进幼儿认知的发展具有重要作用。幼儿园阶段是幼儿终身学习的奠基阶段，授之以鱼不如授之以渔，我们希望带给幼儿的不仅仅是认知技能方面的成长，更多的是如何保持终身学习的能力、态度和意识。

在“三人行”课程理念下，“睿智”这个种子有三个分枝。

分枝一：认知体验

幼儿的认知体验是多维度的。在“三人行”课程理念下，我们认为幼儿的认知体验被分为两类，一类是在实践体验式的学习中获得认知、技能方面的发展，另一类是幼儿在社会性发展中所获得的情感方面的认知体验。在实践体验式的学习中，语言、行动和探究是促进幼儿认知发展的主要方式。幼儿在对自然事物的探究和运用数据解决实际问题的过程中能够获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，初步尝试归类、排序、判断、推理，从而逐步发展逻辑思维能力，为幼儿各方面的学习奠定基础。在情感认知体验中，人际交往与社会适应是其主要内容。幼儿通过一些社会性的游戏，如表演区游戏、社会交往游戏等，在不断探索和实践的过程当中能够掌握人际交往与社会适应的能力和技巧，比如学会协商、轮流、合作等方法。

分枝二：创意思维

随着社会和科学技术的不断进步，创新成为了知识的核心。创新素质、批判素质是我们对未来人才要求中最重要的素质。在幼儿时期，儿童对一切事物的好奇心重，求知欲强，又富于想象，是培养创造性思维的良好时机。由于“三人行”课程非常注重幼儿的可持续发展和终身发展，创造性思维便成为其课程的重要内容。幼儿阶段创意思维的培养可以重点关注三个方面，分别是科学探究、艺术创造、以及创意游戏。首先，我们要创造条件保护幼儿的探索行为，支持幼儿的想法，保护幼儿的求知欲望，如开展一些探索性强的科学活动。其次，要注重在艺术活动当中培养幼儿的创意思维。如为幼儿提供欣赏和实践的空间，不用绝对的标准去评判和思考问题。最后，要注重在创意游戏中培养幼儿的创意思维。例如多为幼儿提供进行建构游戏的材料，从单纯模仿到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维开展新的游戏情节，创造性地扮演角色。

分枝三：应用实践

培养幼儿应用实践的能力，特别是提升并应用已有经验、及探索经验的技能技巧，对幼儿的终身发展而言具有重要意义，这也是我们最重要的课程内容之一。自主、合作和探究是“三人行”课程的基本理念和目标，这三个方面与应用实践便密切相关。在“三人行”课程理念的指引下，幼儿的学习应该是在“做中学”的，也就是在不断的自主实践探索和合作实践探索当中进行的。由于在实践当中应用、再现自己已经获得的经验，可以使幼儿不断巩固自己的已有经验。因此，在内容的选择上，我们通过为幼儿提供丰富的实践场域以提高幼儿知识和经验的应用能力。此外，由于“三人行”课程理念还非常强调幼儿的探究式学习。因此，掌握一定的探究技巧并在实践当中加以应用便成为最重要的工具素养之一。如探究的基础是观察，那么我们在教育内容的选择中便要注重培养幼儿这方面的能力，应该为幼儿提供掌握学习观察工具的机会。比如提高幼儿的动手能力，能够使用剪刀等工具辅助观察。再比如利用放大镜、显微镜等设备仪器来帮助自己更好的观察等。