在前面“三人行”课程介绍的文章当中，我们明确了项目合作学习是我园“三人行”课程学习活动中一种最为重要的组织形式。在学习活动中，我们形成了“以项目合作学习为主，区域教学为辅，学科教学补充的特色化学习方式”。那么什么是项目合作学习呢？它有着什么样的价值与内涵？与我们传统的主题教学有什么样的区别？这都是值得我们思考和探讨的问题。

       作为项目合作学习的主要理论基础和实践依据，项目教学经过18世纪欧洲工读教育和19世纪美国合作教育的发展完善，逐渐成为当下一种重要的教育思潮，以社会性和社会生产为主要内容，使受教育者适应当下以生产力和生产关系为本质社会关系为目的，成为为社会培养实用型人才的教学模式。

       项目教学的基本特征是通过“项目”的形式，使学生亲自处理一个项目的全过程，包括信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终的项目结果评估等环节。通过把握整个过程中各个环节的基本要求，学生自主学习、主动参与，充分实现了学生主动学习、创造性学习，形成了“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的基本内涵，具体表现在以下三个方面：

       第一，以“项目”作为学习载体，重视学习过程

在项目教学中，转变了“教师教、学生学”的被动教学模式，形成了以“项目”为载体，学生在教师指导下完成项目的全过程，探索项目任务、解决出现的问题以及最终形成项目成果，进行展示和自我评价的过程，而不再是以教师安排的已有知识作为学习的目标，更不是以教师要求为标准得到一致的结果，学习的重点不是学习结果而是学习过程，在整个“项目”过程中提升学生的学习能力、知识水平以及全面发展。

       第二，以自主学习基本路径，培养主动学习

    “在项目教学中，学生是整个“项目”的主体，通过学生小组合作，共同收集信息，设计方案，解决问题，从而完成项目形成成果。从“项目”前期的准备工作，到过程中的合作学习，再到最后的成果展示评估，学生始终是主体，教师不是教学的中心，而是学生学习过程中的引导者、支持者和监督者，教师引导学生设计方案解决问题，创设支持学生“项目”学习的环境和材料，并且作为学生成果的重要评估者，从这三方面来说，项目教学充分调动了学生学习的主动性，保证了学生学习的主体地位。

       第三，将理论与实践相结合，注重学习的有效性

项目教学的主要目标即为社会培养实用型人才，一方面，在内容选择上，由以课堂知识为中心转变为以学生实际经验为中心，教师和学生共同确定项目主题，设计和制定项目的工作任务，而主题和任务往往基于学生的实际问题和现实情境。另一方面，在实施路径上，学生在项目实践过程中解决问题，必然要求探究问题的本质、原理，提出理论假设，从而制定解决为问题的方案，最后进行验证。这个过程是从理论中来，到实践中去，理论与实践相结合，循环往复的过程，并且最终形成具有实践意义的项目成果，提升学习的有效性。

       项目合作学习在项目教学主要特征和基本内涵的基础上不断丰富和完善，在三人行课程理念指导下进一步凸显项目学习过程中的主动性、探究性和合作性，结合本土化实践，成为内涵丰富、特征鲜明、实践导向、主动探究、合作学习的教学方式。具体来说，它是围绕一个项目，而不是单一的知识点，展开跨领域的综合性学习。学习过程有赖于家长、幼儿、教师多方参与，通过共享资源、合作行动、分享经验、语言交流、自主表征等途径来完成学习。

       那么，项目活动和主题活动有什么区别呢？对于一个有经验的幼儿园教师来说，主题教学并不陌生。在传统的主题教学中，主题就像是一个篮子，里面装好了很多与主题有关的各项活动，这些活动是教师事先准备好了，随时准备分发给幼儿；这些活动都与主题有关，但是活动与活动之间似乎不一定有关联，缺乏活动之间的连续性和层次性。而项目活动则像是一辆搭载着幼儿的巴士车，把幼儿送到他们想去的地方，路途中，幼儿不时下车采摘自己喜欢的食物，从事自己喜欢的活动，而且这些所经历的事物之间是密切相关的。因此，和主题教学相比，项目合作学习更重视发掘事物内部各个要素以及它们之间的关系，尤其是与人之间的关系。

       项目合作学习是一项从教室出发，走出教室、放眼外界、再回到教室的教学活动。这个过程，除幼儿、教师以外的多人参与进来，可以是父母、祖辈或其他家庭成员，也可以是他们的朋友，还可以是其他与该项目有关的服务人员或专家。幼儿通过参观、询问、观察、记录等方式搜集信息，在与同伴合作动手、分享交流的过程中丰富和完善经验，在提出问题、寻求答案的过程中主动学习，从而提升已有经验，体验学习的乐趣。

在明确项目合作学习内在关系和全面参与等特点的基础上， 可以发现，幼儿在项目实践过程中可以——

·学习提问；

·学习思考；

·学习观察与记录；

·学习合作探究；

·学习主动探究。

       可以说，项目合作学习的核心价值在于培养幼儿自主、合作、探究的学习品质，因此它也是实践三人行课程的重要途径。